大學(xué)體育課堂非正式組織功能的實(shí)證研究.pdf

1、體育課堂是組織的一種形式，非正式組織現(xiàn)象普遍存在于體育課堂學(xué)生群體中，對(duì)于學(xué)生的體育知識(shí)技能增強(qiáng)、身體素質(zhì)提高、人格的培養(yǎng)具有重大的影響。本研究是建立在“以人為本”的教育理念下，實(shí)證體育課堂學(xué)生群體中非正式組織功能對(duì)于體育課堂教學(xué)管理影響作用，從而為體育教育工作者管理課堂中出現(xiàn)的非正式組織現(xiàn)象提供理論參考。
　　研究方法:
　　(1)收集、整理關(guān)于非正式組織、教育學(xué)、教育心理學(xué)相關(guān)理論，為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。
　　(2)

2、結(jié)合大學(xué)體育課堂實(shí)際情況，提出關(guān)于大學(xué)體育課堂非正式組織功能假設(shè)。
　　(3)借鑒前人關(guān)于非正式組織功能研究調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)合體育課堂實(shí)際情況，編制大學(xué)體育課堂非正式組織功能實(shí)證研究調(diào)查問(wèn)卷。
　　(4)抽取中北大學(xué)、山西大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)三所高校體育課堂中的學(xué)生各100名，進(jìn)行實(shí)地的問(wèn)卷調(diào)查。
　　(5)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)收集整理，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對(duì)于提出的體育課堂非正式組織功能假設(shè)進(jìn)行實(shí)證研究。
　　研究結(jié)果:
　

3、　(1)基于組織溝通功能的假設(shè)得到了問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的支持（mean=3.54）。說(shuō)明了體育課堂中的非正式組織具有促進(jìn)課堂內(nèi)部信息溝通的作用。
　　(2)基于組織控制功能的假設(shè)得到了問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的支持(mean=3.12)。說(shuō)明了體育課堂中的非正式組織可以有效的約束內(nèi)部成員的行為，即認(rèn)為體育課堂非正式組織對(duì)正式組織的控制具有正向作用的功能。
　　(3)組織沖突功能假設(shè)分量表數(shù)據(jù)是將原始數(shù)據(jù)做翻轉(zhuǎn)后得到的，均值mean=2.55。

4、所以認(rèn)為體育課堂非正式組織與正式組織發(fā)生沖突時(shí)會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗性的假設(shè)沒(méi)有得到數(shù)據(jù)支持，不成立。
　　(4)基于組織內(nèi)聚力功能的假設(shè)得到了調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)的一致支持(mean=4.06)，即認(rèn)為體育課堂非正式組織可以滿足成員的情感需求，增強(qiáng)組織內(nèi)聚力。
　　(5)基于組織績(jī)效功能的假設(shè)得到了調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果的普遍支持(mean=3.89)，由調(diào)查問(wèn)卷分量表均值可以看出，體育課堂中的非正式組織可以促進(jìn)體育課堂組織提高績(jī)效。
　　(6)

5、體育課堂非正式組織各個(gè)功能性假設(shè)之間的相關(guān)關(guān)系與之前描述的結(jié)果基本一致，組織溝通功能假設(shè)分別與組織內(nèi)聚力假設(shè)、績(jī)效假設(shè)相關(guān)系數(shù)Pearson Correlation分別為0.678、0.721，相關(guān)程度較高，說(shuō)明體育課堂的非正式組織溝通功能不僅有助于彌補(bǔ)正式溝通的缺點(diǎn)，而且還能幫助正式組織提高內(nèi)聚力和績(jī)效。組織沖突功能假設(shè)和組織控制功能假設(shè)之間相關(guān)系Pearson Correlation為0.731，相關(guān)程度較高，說(shuō)明組織控制和組織沖突