商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置的模塊化研究.pdf

1、自從中國(guó)實(shí)施改革開放政策以來(lái)，尤其是在中幽加入世界貿(mào)易組織之后，商務(wù)英語(yǔ)人才變得十分搶手。于是高校英語(yǔ)專業(yè)和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)紛紛開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)課程。可是很多用人單位卻反映說(shuō)他們所錄用的商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生，英語(yǔ)專業(yè)背景的畢業(yè)生商務(wù)知識(shí)技能欠缺；國(guó)際貿(mào)易背景的畢業(yè)生則英語(yǔ)技能和商務(wù)技能存在著不足。造成這種局面的主要原因之一在于目前這兩個(gè)專業(yè)所開設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)課程體系難以滿足學(xué)生們?cè)趯?shí)際工作中的需求。改革當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置就顯得十分緊迫。 模塊

2、化的概念引入我國(guó)后，已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到高職高專院校的課程設(shè)置和培養(yǎng)中，并取得了很好的效果。英語(yǔ)(商務(wù)英語(yǔ)方向)和國(guó)際貿(mào)易這兩個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)存在著許多交叉點(diǎn)，這就為商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置提供了一個(gè)新的視角——商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置的模塊化。模塊化課程設(shè)置能夠有效地利用優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或脫節(jié)。 本文在對(duì)數(shù)十家用人單位進(jìn)行電話訪談，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)師生進(jìn)行問卷調(diào)查和總結(jié)現(xiàn)有商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置問題的基礎(chǔ)上，提出了商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置應(yīng)

3、該模塊化?？傮w來(lái)說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)課程可以分為文化模塊、商務(wù)溝通技能、商務(wù)知識(shí)和實(shí)踐四個(gè)大模塊，同時(shí)各個(gè)大模塊又有很多子模塊組成。在具體劃分出商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)所需要的模塊后，本文又嘗試性地指出了模塊化的商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置在大綱制定、教材選擇、教師挑選、評(píng)估等方面的具體要求。若能將這一創(chuàng)造性的商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置運(yùn)用到具體的教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中，必將有助于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，并能夠?yàn)樯虅?wù)英語(yǔ)教師提供理論指導(dǎo)從而提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，滿足國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展渴求大量高素質(zhì)