建構(gòu)主義指導(dǎo)下的商務(wù)英語課程設(shè)計(jì)研究.pdf

1、作為當(dāng)前新興的教育心理學(xué)理論——建構(gòu)主義提倡以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)意義的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、社會性和情境性。 本文試圖運(yùn)用建構(gòu)主義理論的知識觀，學(xué)習(xí)觀以及情境觀為指導(dǎo)，針對長春五所高校商務(wù)英語課程設(shè)計(jì)情況進(jìn)行分析并根據(jù)訪談結(jié)果設(shè)計(jì)問卷。 通過設(shè)計(jì)，分發(fā)并回收教師用問卷，學(xué)生用問卷和已畢業(yè)學(xué)生用問卷，嘗試設(shè)計(jì)能夠在建構(gòu)主義指導(dǎo)下的高校商務(wù)英語課程大綱。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題主要有：五所學(xué)校的實(shí)踐課程設(shè)計(jì)

2、情況遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)者的需求，課程之間聯(lián)系不緊密，孤立分割，課時(shí)、學(xué)分安排不合理，計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備沒有得到充分的利用等情況。 因此，本文的得出的結(jié)論為：建構(gòu)主義適用于商務(wù)英語的課程設(shè)計(jì)，可以適當(dāng)增加實(shí)踐課的比重，整合某些商務(wù)英語技能課程并且利用多媒體等手段營造商務(wù)情景。本文的局限性在于調(diào)查研究范圍的不可窮盡性，調(diào)查對象的主觀不可預(yù)測性和理論應(yīng)用的不全面性。因此，建議更多研究者加入商務(wù)英語課程設(shè)計(jì)這一領(lǐng)域并希望研究的范圍可以擴(kuò)展至