教授元話語標記對學生寫作影響的研究.pdf

1、英語寫作教學是英語教學中的一個重要部分。現(xiàn)在，很多英語教師都在探索新的寫作教學方法。傳統(tǒng)的寫作教學是去糾正學生英語寫作中的語法錯誤。然而，這會引起學生的被動性和依賴感。毫無疑問，我們應該讓學生在寫作中有一種積極的意識。因此為英語寫作提供一種新的方法就顯得非常的緊迫和必要。這篇論文的目的是要表明教授元話語標記能夠為英語寫作提供一種新的方法。 元語用意識能夠由一系列的元話語標記來測量。所以，教授元話語標記對提高英語寫作能力是很有必要

2、的。 元話語標記可以充分地表達語篇意義和人際意義。如果沒有元話語所表達的語篇意義和人際意義，語篇的連貫程度會大大降低。而且，我們不能跟讀者有效地進行交流。作者和讀者之間的溝通也會受阻。 元話語標記的分類和功能在這篇論文里有了一個清晰的歸納。我們對學生進行了一個學期的元話語標記的教授。在教授后，我們對數(shù)據(jù)進行了兩方面的分析。首先，用SPSS對測試前后的分數(shù)進行分析。當使用配對樣本T檢驗對測試前后的平均成績進行檢驗時，我們發(fā)

3、現(xiàn)在教授之后，分數(shù)有了很大提高。通過這種方法，我們能夠對我們的研究有一個基本的掌握。其次，我們用元話語標記的測量工具對每一個學生測試前后作文當中的每一類元話語標記的數(shù)量進行數(shù)錄。然后用SPSS對數(shù)據(jù)進行分析。當使用配對樣本T檢驗對測試前后作文當中的各元話語標記的平均數(shù)量進行檢驗時，我們發(fā)現(xiàn)有的元話語標記增加，有的減少。正如所期望的那樣，作文當中的語篇意義和人際意義大大的提高了。學生能夠熟練地運用這些元話語標記。此外，元話語標記增加或減少