詞匯組塊法在中學(xué)EFL寫(xiě)作中的應(yīng)用研究.pdf

1、語(yǔ)言學(xué)研究表明，在自然語(yǔ)言中存在大量單詞的固定組合及半固定組合形式。語(yǔ)料庫(kù)分析和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)的研究成果也表明，在語(yǔ)言中存在著大量的兼有句子和詞匯特征的固定或半固定的語(yǔ)言機(jī)構(gòu)，這些模式化語(yǔ)塊以一個(gè)整體儲(chǔ)存在人的大腦中，是語(yǔ)言處理的最理想的單位，這種組合就叫做詞匯組塊(lexical chunks)。詞匯組塊的存在加快了語(yǔ)言處理的速度，對(duì)語(yǔ)言習(xí)得和語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性和流利性都有重大意義。邁克爾·劉易斯(Michael Lewis)以大量有關(guān)實(shí)

2、際語(yǔ)言使用的文獻(xiàn)資料為依據(jù)，指出詞匯組塊是語(yǔ)言使用的重點(diǎn)，因此也理應(yīng)成為語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)。劉易斯說(shuō)：“語(yǔ)言是由語(yǔ)法化的詞匯，而不是由詞匯化的語(yǔ)法組成的”。(Lewis，1993：89)本文是關(guān)于詞匯組塊在中學(xué)生英文寫(xiě)作中的調(diào)查研究，進(jìn)而探討是否可將詞匯組塊法應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。一直以來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是困擾中國(guó)學(xué)生的一大難題，以何種方法、何種策略能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率也是很多語(yǔ)言學(xué)家所探討的話題。通過(guò)閱讀“詞塊”理論以及王初明的“寫(xiě)長(zhǎng)法”等相關(guān)理論

3、，作者發(fā)現(xiàn)詞塊與英語(yǔ)寫(xiě)作有密不可分的關(guān)系。詞匯組塊作為詞匯不可或缺的部分，在寫(xiě)作中可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)目的語(yǔ)的理解和運(yùn)用。鑒于此，作者提出假設(shè)，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中開(kāi)展詞匯組塊練習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的搭配及語(yǔ)言表達(dá)方面的能力都得到了較控制組很大的提高。通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，將詞匯組塊法應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是行之有效的，它能夠幫助提高語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性及流利性，且逐步提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本研究在方

4、法上還存在著一些不足，并且研究的時(shí)間不長(zhǎng)，研究的對(duì)象也只是小部分的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，但作者相信詞匯組塊法一定會(huì)對(duì)今后的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供有效的參考和依據(jù)，如：在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，適當(dāng)安排寫(xiě)作任務(wù)，在寫(xiě)作中貫穿詞匯組塊的用法，有效提高學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得的能力。 本論文共分為引言、理論基礎(chǔ)、應(yīng)用研究、實(shí)驗(yàn)及結(jié)論五大部分。引言部分介紹了本項(xiàng)研究的背景、詞匯組塊法的主要含義和論文的結(jié)構(gòu)；理論基礎(chǔ)概括講述組塊在語(yǔ)言習(xí)得中的重要作用以及它的定義、特