詞匯組塊理論在《牛津高中英語》詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、近年來詞匯學(xué)習(xí)在語言習(xí)得中的地位和作用日益成為語言學(xué)界和教學(xué)界關(guān)注的焦點;新《課標》在質(zhì)和量上都對高中畢業(yè)生提出了更高的要求。使用牛津高中英語教材的師生面臨著詞匯教學(xué)的難題。詞匯量不足成為眾多學(xué)生英語學(xué)習(xí)的瓶頸,制約著學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高,影響著未來的英語學(xué)習(xí)。因此,探索行之有效的英語詞匯教法是高中英語教學(xué)亟待解決的難題之一。
　　 詞匯組塊理論為解決上述問題提供了一個可行的思路。詞匯組塊突破了傳統(tǒng)的詞匯搭配的范圍,涉及

2、到語言、構(gòu)詞、造句甚至謀篇,它不僅有利于詞匯教學(xué),而且滲透到英語教學(xué)的各個方面,影響學(xué)生終身的英語學(xué)習(xí)。因此,探索在新教材中運用詞匯組塊法進行詞匯教學(xué)具有重要意義。那么,詞匯組塊教學(xué)法在牛津高中英語教材中是否有實施的空間?如果有,如何才能有效地加以實施?詞匯組塊法在《牛津高中英語》詞匯教學(xué)中的實際運用效果如何?學(xué)生對詞匯組塊教學(xué)法的感受與評價如何?
　　 作者采用個案研究、個別訪談和實驗的方法,以江蘇省南京市江寧高級中學(xué)118名