組塊構(gòu)建記憶策略訓(xùn)練——提高初中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量的應(yīng)用研究.pdf

1、21世紀(jì)是全世界合作和依賴更為深刻的世紀(jì)。英語作為一種全球性工作通用語言，是世界科技進(jìn)步、國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化交流的重要載體，是每個(gè)參與社會生活的人順應(yīng)時(shí)代和社會發(fā)展的必備工具。當(dāng)前，中國傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端導(dǎo)致許多初中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)困難重重，詞匯量成了英語學(xué)習(xí)的桎梏。探索并積極總結(jié)有效的學(xué)習(xí)策略是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高詞匯教學(xué)效率，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的重要途徑。但是，隨著新頒初中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生詞匯量要求的提高，學(xué)習(xí)者如何有效地學(xué)

2、習(xí)和掌握詞匯仍然是一個(gè)亟待研究解決的問題。
　　邁克爾.劉易斯以大量有關(guān)實(shí)際語言使用的文獻(xiàn)資料為依據(jù)，指出詞匯組塊是語言使用的重點(diǎn)，因此也理應(yīng)成為語言教學(xué)的重點(diǎn)。詞匯組塊的存在加快了語言處理的速度，對促進(jìn)語言習(xí)得和語言輸出的流利性都具有重大的意義。國內(nèi)外學(xué)者們對詞匯學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了眾多研究，然而真正將組塊記憶策略培訓(xùn)融入到教學(xué)中，并用實(shí)證研究的方法考察其成效的實(shí)驗(yàn)尚不多見。
　　本文利用文獻(xiàn)研究對中學(xué)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀做了綜述。同

3、樣用文獻(xiàn)研究的方法對記憶策略的研究現(xiàn)狀做了綜述，并以此作為理論依據(jù)。然后給出了詞匯組塊的定義和分類。給出了組塊記憶策略如何在教學(xué)中具體運(yùn)用的教案實(shí)例。采用對照試驗(yàn)前測和后測的方法，實(shí)驗(yàn)對象以淄博高新區(qū)衛(wèi)固中學(xué)的51對初中三年級兩個(gè)班學(xué)生分別為對照班和實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期。然后給出了研究結(jié)果和所做的結(jié)論分析，以及在詞匯策略訓(xùn)練中的建議和注意事項(xiàng)。
　　歷經(jīng)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:采用組塊記憶策略能一定程度上提高學(xué)生的英語成績和記