教師情感與學生英語學習.pdf

1、隨著人文主義心理學的發(fā)展，教育中的情感因素越來越受到重視，外語教學研究者們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，情感在外語學習與教學中起著關鍵作用。情感在外語學習與教學中的重要作用體現(xiàn)在兩個層面上：從表層看來，情感因素決定著外語學習與教學的成功和失??；從深層來看，情感與認知并駕齊驅(qū)成為人發(fā)展的重要組成部分，從這個意義上講，情感已不再是單純的教學問題，甚至不是教學本身的問題，而是人的發(fā)展問題。因此，既關注認知也關注情感是外語教學中不可或缺的。關注情感可以提高教學效果

2、，外語教學也能幫助學生培養(yǎng)積極、健康的情感，形成良好的心理品質(zhì)。 近年來國內(nèi)的課程設置也受到人文主義情感思潮的影響。一個以學習者為中心的語言學習課程在許多方面都考慮到情感因素。參與自主學習能為學習者提供更多的機會去挖掘自己的潛能。除了學習語言知識外，他們還能培養(yǎng)責任心，學會交際技巧，并且具備自我評價的能力，使他們更加自信，更加了解自己。隨著《新課程標準》的頒發(fā)，中國的教育家也開始關注學生的情感因素。遺憾的是，我國當前的英語教學在

3、很大程度上忽視了這一重要因素，導致學生厭學、棄學甚至英語教學的失敗。教師重知輕情的現(xiàn)象在當前的英語教學中十分普遍，并主要表現(xiàn)在雖有一定的認識卻鮮于教學中的狀況上。其原因主要是缺乏教學方面的理論和方法上的指導，也是一些誤解所致。 本文闡述了情感因素在外語教學中的運用，強調(diào)在外語教學中教師情感的重要作用；教師情感在學校教育工作中包括功能性使用和非功能性的不良使用，前者可激勵教師有效地采取行動解決問題，后者則導致抱怨自己，學生，家長，