教師情感因素對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響.pdf

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度確定為英語(yǔ)課程目標(biāo)之一,并明確指出情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。同時(shí)也特別強(qiáng)調(diào)要不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。作為一名高中英語(yǔ)教師,筆者在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣、缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生,如何激發(fā)這類學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),能否從教師的情感態(tài)度著手來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是本研究的目的所在。首先,本文從四個(gè)方面對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析,即學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要、學(xué)

2、習(xí)自我效能感和學(xué)習(xí)價(jià)值觀;然后,對(duì)安徽省馬鞍山市紅星中學(xué)高三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行“教師情感因素對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響”的問(wèn)卷調(diào)查以及對(duì)12節(jié)英語(yǔ)課進(jìn)行課堂實(shí)地觀察,分析了教師情感因素對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)四個(gè)因素所產(chǎn)生的影響;最后,根據(jù)目前英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,從課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)評(píng)價(jià)這四個(gè)方面考慮,提出一些具體的操作方法,尤其是從自身因素、人際行為因素和教學(xué)行為因素三個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。研究指出:教師的性格、情緒和教