高中生英語學習動機的研究及對英語教學的啟示.pdf

1、人類的行為都源于一定的動機。如果我們能夠?qū)π袨閯訖C有一定程度的了解，那么就可以對可能的行為作出預測，并通過調(diào)節(jié)動機來調(diào)節(jié)行為。英語學習作為一種行為，同樣也源于一定的動機。如果對英語學習者的行為動機有基本的了解，這對于英語教學者調(diào)整教學行為以培養(yǎng)和激發(fā)學習者的動機，確保英語學習過程的順利進行和取得良好的學習效果有著十分重要的意義。 現(xiàn)在的學生，從小學甚至從幼兒園就開始學英語，但高中生中除了少部分的英語尖子生外，大部分學生的英語成績

2、不理想。學習動機在英語學習中起著非常重要的作用。Lambert和Gardner等心理語言學家對外語學習動機進行了研究，他們認為，外語學習的動機有兩種：融合型動機(integrative motivation)和工具型動機(instrumentalmotivation)。也有的心理學教育家將學習動機分為內(nèi)在動機(intrinsicmotivation)和外在動機(extrinsic motivation)。基于學習動機對于英語學習的重要性

3、，為提高高中生英語學習水平，我們有必要以高中生為研究對象研究其英語學習動機，并探討如何培養(yǎng)和激發(fā)其學習動機。 本文在問卷調(diào)查的基礎上，分析得出高中生英語學習的動機類型、強度以及他們英語學習的一些特性，并根據(jù)研究結(jié)果，提出了一系列有效的措施，以培養(yǎng)和激發(fā)高中生的學習動機，提高其英語水平。 本文由引論、第一章、第二章、第三章和結(jié)語構(gòu)成。 在文章的引論中，作者提出研究動機問題的重要性并闡述這一論題的理論依據(jù)。根據(jù) Ja

4、kobovits，影響外語學習的主要因素分為四類：語言能力(33％)，智力(20％)，動機(33％)和其他因素(14％)。 學習者的學習動機在英語學習中起著非常重要的作用。在第一章中，作者概述前人對學習動機所做的研究，從語言學、心理學和教育學等方面闡述學習動機對學習的影響，進一步證明研究學習動機的重要性和必要性。 在第二章中，作者敘述研究方法和所做的調(diào)查研究。本文對湘潭市二中高二兩個班的學生進行了問卷調(diào)查，并在統(tǒng)計結(jié)果的

5、基礎上，最后分析得出高中學生英語學習動機的類型和強度以及他們英語學習的一些特性。對于大部分學生而言，他們的學習效率不完全受融合型或工具型動機的影響，存在自身的特點。這種學習動機也造成了他們的學習動機強度非常弱，學習不努力從而產(chǎn)生了成績差的結(jié)果。 在第三章中，作者在分析調(diào)查結(jié)果的基礎上，針對高中生的特點，對如何啟發(fā)高中生的英語學習動機，如何提高課堂教學效果，普遍提高高中生的英語水平提出了建議。 在文章的結(jié)束語中，作者在歸納