英漢交傳中的語(yǔ)境因素——以哈佛大學(xué)公開(kāi)課《積極心理學(xué)》為例.pdf

1、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展為不同背景、不同意識(shí)形態(tài)的文化的交流和傳播帶來(lái)了前所未有的良好契機(jī)，國(guó)際知名大學(xué)公開(kāi)課作為新興的優(yōu)質(zhì)教育資源形式正受到越來(lái)越多受眾的追捧，為廣大學(xué)子提供了更加多元的學(xué)習(xí)平臺(tái)，不同文化的碰撞與融合也大大促進(jìn)了語(yǔ)言的發(fā)展。
　　本文選取哈佛大學(xué)Positive
　　Psychology（《積極心理學(xué)》）公開(kāi)課的第一講作為交傳案例，分析了英漢交傳過(guò)程中語(yǔ)境因素的重要性以及對(duì)于不同語(yǔ)境因素的應(yīng)對(duì)方案。本案例主要內(nèi)

2、容為積極心理學(xué)課程的導(dǎo)入，語(yǔ)篇最明顯特點(diǎn)是講課教授運(yùn)用了大量需要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析翻譯的不同類型的典型難詞難句，以及大量心理學(xué)專業(yè)人士人名及心理學(xué)詞匯。本報(bào)告基于廣義角度對(duì)語(yǔ)境的劃分，即語(yǔ)言語(yǔ)境與非語(yǔ)言語(yǔ)境，以及Malinowski所定義的非語(yǔ)言語(yǔ)境下的“情景語(yǔ)境”（context of situation）和“文化語(yǔ)境”（context of culture），旨在通過(guò)從上述語(yǔ)境分類進(jìn)行案例分析，并嘗試按不同語(yǔ)境選擇相應(yīng)合適的翻譯方法，