PBL教學模式在環(huán)境設計教學中的應用研究——以浙江師范大學設計學系《村鎮(zhèn)設計》課程為例.pdf

1、隨著現(xiàn)代化建設快速發(fā)展和城市化的快速推進，市政建設項目和房地產(chǎn)項目如雨后春筍，環(huán)境設計日益引起各界的關注和重視，市場對環(huán)境設計師的需求旺盛并顯示出高度的生命力，一時間，環(huán)境設計成為設計領域專業(yè)中的熱門專業(yè)。環(huán)境設計專業(yè)旨在培養(yǎng)具有較強實踐能力、創(chuàng)新能力、團作合作能力以及研究能力的高素質人才，而傳統(tǒng)環(huán)境設計專業(yè)教學卻在落實教學目標上存在不少的問題，其中主要有以下幾個方面:第一，以理論教學為主，學生缺乏實踐和創(chuàng)新能力;第二，課程時間設置過短

2、，學生學習不夠深入;第三，教師投入教學時間和精力少，學生缺乏教師指導;第四，評價方式過為單一，不能全面評價學生的綜合素質和能力。這些教學問題的存在使得學生在畢業(yè)之后難以適應社會上設計相關的工作，高校人才培養(yǎng)難以滿足社會所需，呈現(xiàn)脫軌的現(xiàn)象，而要改變這一現(xiàn)狀，必須對現(xiàn)有的教學模式進行改革。
　　論文首先對PBL教學模式的發(fā)展歷程以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀做了詳細的分析，掌握PBL教學模式在國內(nèi)外各學科教學中的應用情況。其次，對環(huán)境設計專業(yè)的

3、發(fā)展歷史以及教學現(xiàn)狀做了細致的調查研究，結合PBL教學模式的基本理論和教學特色，分析了在環(huán)境設計專業(yè)中開展PBL教學的可行性，同時根據(jù)環(huán)境設計專業(yè)教學要求提出了PBL教學模式在環(huán)境設計專業(yè)教學中實施的基本原則，以此保證教學目標的有效落實。再次，將環(huán)境設計專業(yè)教學流程和PBL教學模式的教學流程相結合，構建PBL教學模式在環(huán)境設計專業(yè)教學中的基本流程。最后，以浙江師范大學設計學系《村鎮(zhèn)設計》課程為例進行教學設計，以美術學院2010級環(huán)境設計