英語專業(yè)學生英語議論文中的話語評價研究.pdf

1、　　英語議論文寫作是英語專業(yè)學習者學習中很重要的一項技能,恰當運用評價資源能增強作者表達對事件的態(tài)度和立場,開啟話題,從而感染和說服讀者,這在英語專業(yè)學生議論文寫作尤為重要。
　　本文運用中介語對比分析方法,依據(jù)Martin&White提出的話語評價理論,探討英語專業(yè)學習者議論文中話語評價特點,擬回答以下問題：(1)在話語評價資源上,英語專業(yè)學習者和英語本族語大學生的異同點表現(xiàn)在哪些方面？(2)英語專業(yè)學習者與英語本族語大學生

2、的話語評價的語言特征有何異同？本研究的語料選自英語本族語者語料庫(Louvain Corpus of Native English Essays, 簡稱LOCNESS),題目為 ?A single Europe：A loss of sovereignty for Britain‘的33篇英語議論文；另一個為自建語料庫,選自河北科技大學英語專業(yè)三年級學生在相同的環(huán)境下書寫的33篇同題議論文。運用BFSU Qualitative Corde

3、r,對兩種語料分別進行編碼。
　　研究結(jié)果顯示：1. 英語專業(yè)學習者和英語本族語大學生在話語資源上的差異主要表現(xiàn)為：接納(-)﹥ 情感(+)﹥ 否認(-)﹥ 語勢(-)﹥ 鑒賞(-)﹥ 聚焦(-)﹥ 判斷(-)﹥ 宣言(-)﹥ 歸屬(-)其中(+)表示使用過度, (-)表示使用不足；2. 態(tài)度系統(tǒng)方面,英語專業(yè)學習者,均以形容詞和動詞為主,英語本族語大學生除形容詞和動詞外還運用了名詞化結(jié)構(gòu)；3. 介入系統(tǒng)方面,接納資源被英語專

4、業(yè)學習者和英語本族語大學生廣泛應(yīng)用,但英語專業(yè)學習者過多使用情態(tài)動詞的趨勢比較明顯；歸屬資源是英語專業(yè)學習者和英語本族語大學生議論文寫作中較少使用的資源,但通過研究其語境發(fā)現(xiàn),英語本族語大學生不僅通過引用他人觀點來增強本文的論據(jù),且對他人觀點表達出自己的評論從而明確自己的觀點,而在英語專業(yè)學習者中僅僅是引用。否定資源在英語本族語大學生和英語專業(yè)學習者中都被廣泛使用,說明兩組學生均注重運用否定資源爭取讀者支持自己,從而反對第三方觀點；4.