大學(xué)英語(yǔ)演示演講教學(xué)的研究與實(shí)踐.pdf

1、英語(yǔ)口語(yǔ)是許多大學(xué)生在英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四項(xiàng)技能中較為薄弱的一項(xiàng)。在傳統(tǒng)教學(xué)思想以及教學(xué)模式的影響下，大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得不到很好的培養(yǎng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果欠佳，英語(yǔ)口語(yǔ)技能也沒(méi)能得到應(yīng)有的訓(xùn)練和提高。鑒于此，本研究在對(duì)相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和探究的基礎(chǔ)上，以第二語(yǔ)言習(xí)得的相關(guān)理論和任務(wù)型外語(yǔ)教學(xué)理論為支撐，將英語(yǔ)演示演講教學(xué)運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，以期提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
　　本研究選取福建某理工

2、學(xué)院的83名學(xué)生將作為教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的對(duì)象，分為為實(shí)驗(yàn)班和為控制班，進(jìn)行為期16教學(xué)周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。本研究分別在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前、后對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)及綜合水平測(cè)試，并采用SPSS19.0對(duì)所得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。研究得出的結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組的英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)比控制組的英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)要高一些，實(shí)驗(yàn)組的英語(yǔ)綜合測(cè)試成績(jī)也高于控制組，說(shuō)明英語(yǔ)演示演講這一教學(xué)方法對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)技能和英語(yǔ)綜合水平的提高有一定的促進(jìn)作用。同時(shí)，本研究問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果也顯示，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)