大學(xué)生二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)研究.pdf

1、眾所周知，動(dòng)機(jī)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)最具影響力的因素之一。在過(guò)去的幾十年里，動(dòng)機(jī)一直是二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域中研究者一個(gè)重要的研究話題。多內(nèi)認(rèn)為動(dòng)機(jī)解釋了人們選擇一個(gè)特定活動(dòng)的原因，他們?cè)敢鈭?jiān)持多久，以及他們會(huì)付出什么樣的努力。動(dòng)機(jī)確實(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程和結(jié)果發(fā)揮著決定性的作用。盡管?chē)?guó)內(nèi)外的學(xué)者就語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作了大量調(diào)查與研究，但大部分研究者采用的是加德納的社會(huì)教育模型。由于動(dòng)機(jī)是一個(gè)復(fù)雜的概念，從不同的視角研究動(dòng)機(jī)很有必要。因此，本文以多內(nèi)最近提出的二語(yǔ)

2、動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)理論為框架，調(diào)查某高校學(xué)生二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我的狀況。
　　本研究采取定量研究和定性研究相結(jié)合的方式。190名大學(xué)生(英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生各95名)參加了包含38項(xiàng)問(wèn)題的六級(jí)制里克特問(wèn)卷調(diào)查，其中171份為有效問(wèn)卷。問(wèn)卷結(jié)果借助統(tǒng)計(jì)軟件SPSS16.0進(jìn)行處理，并運(yùn)用描述統(tǒng)計(jì)學(xué)、相關(guān)分析，回歸分析和獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法來(lái)分析數(shù)據(jù)。定性研究抽取4名學(xué)生進(jìn)行訪談，訪談內(nèi)容作為定量研究的補(bǔ)充。
　　本文旨在探討以下四

3、個(gè)問(wèn)題：（1）大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)整體狀況如何？（2）融合型動(dòng)機(jī)與二語(yǔ)理想自我，哪個(gè)與二語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)性更大？（3）在二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)的三個(gè)組成部分中，哪一個(gè)最能預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？（4）英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理想自我和應(yīng)該自我是否存在顯著性差異？
　　本研究主要取得以下研究結(jié)果：（1）大部分大學(xué)生有很強(qiáng)的理想自我和積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，而英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在這兩個(gè)變量上的平均分高于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，相反，大學(xué)生的應(yīng)該自