四、六級(jí)口語(yǔ)考試評(píng)分過(guò)程實(shí)證性研究——側(cè)重對(duì)評(píng)分信度和考官培訓(xùn)的分析.pdf

1、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革已全面啟動(dòng)，根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（試行版），大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。因此，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。 目前四、六級(jí)考試口語(yǔ)考試采用面對(duì)面的形式，每場(chǎng)考試由兩名考官和三（或四）名考生組成。考官1參與與考生的交流并同時(shí)對(duì)考生進(jìn)行評(píng)分；考官2不直接與考生對(duì)話，其任務(wù)是集中精力評(píng)分

2、。這種考試形式充分體現(xiàn)了語(yǔ)言交際的交互性，因而被認(rèn)為是一種直接且有效地測(cè)試口頭能力的手段。但最近的一些研究指出有必要對(duì)口語(yǔ)測(cè)試的評(píng)分信度以及考官如何得出評(píng)分結(jié)論等方面做進(jìn)一步的探討與研究。 本文首先對(duì)口語(yǔ)測(cè)試的評(píng)分信度以及影響考官評(píng)分因素的有關(guān)理論和實(shí)證性研究進(jìn)行了較全面的回顧，初步確定了對(duì)考官評(píng)分可能造成影響的主要因素包括考官對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的理解和使用、考生相關(guān)因素、考官相關(guān)因素、考試任務(wù)相關(guān)因素和考場(chǎng)環(huán)境等。然后，本文通過(guò)對(duì)三個(gè)

3、地區(qū)的83名四、六級(jí)口語(yǔ)考官的問(wèn)卷調(diào)查，了解了四、六級(jí)口語(yǔ)考試的評(píng)分過(guò)程和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，驗(yàn)證了以上因素對(duì)考官評(píng)分的影響。為進(jìn)一步了解考官在評(píng)分過(guò)程中所采用的評(píng)分方式，使用評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的情況，以及各種因素如何影響考官評(píng)分，本研究還采用了回顧性報(bào)告的定性研究方法，調(diào)查了其中一個(gè)地區(qū)四個(gè)口語(yǔ)考點(diǎn)的16名考官在評(píng)分過(guò)程中的心理活動(dòng)，以及他們對(duì)四、六級(jí)口語(yǔ)考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和考官培訓(xùn)的意見(jiàn)和建議。 本研究結(jié)果表明，大部分四、六級(jí)口語(yǔ)考官在評(píng)分過(guò)程中能

4、很好或較好地理解和運(yùn)用評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，但考官在使用評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分的過(guò)程中存在差異。關(guān)于影響考官評(píng)分因素的調(diào)查表明，考生的發(fā)言多少、口語(yǔ)交際策略的運(yùn)用、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、小組討論的氣氛和討論話題的難易度等對(duì)考官評(píng)分影響較大，這些多為與口語(yǔ)考試所測(cè)能力相關(guān)的因素。而且，從考官對(duì)四、六級(jí)口語(yǔ)考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和考官培訓(xùn)的總體評(píng)價(jià)來(lái)看，他們大多持肯定態(tài)度。據(jù)此，我們認(rèn)為此項(xiàng)考試具有較為理想的評(píng)分信度。 最后，本文為進(jìn)一步加強(qiáng)四、六級(jí)口語(yǔ)考試的考官培訓(xùn)工