語境理論在高職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著語言學(xué)的發(fā)展,語言的實(shí)際運(yùn)用日益受到關(guān)注。語言的使用離不開語境,就象人的呼吸離不開空氣一樣,由于語言和語境的密切關(guān)系,近年來,語言學(xué)界掀起了語境研究的熱潮。語境不僅對語言本身而且對其他學(xué)科的研究和發(fā)展起著不容忽視的作用。本文通過綜述國內(nèi)外語境研究的現(xiàn)狀,闡述了語境知識在閱讀理解中所起的重要作用,建議老師從語境角度進(jìn)行英語閱讀教學(xué),不但能有效提高學(xué)生的閱讀技能,同時還能全面提高學(xué)生的語言能力。學(xué)生也要在閱讀中考慮各種語境因素,來解決在

2、英語閱讀理解中出現(xiàn)的各種問題,以此來提高閱讀水平。
　　 筆者結(jié)合高職英語閱讀學(xué)習(xí)和語境理論指導(dǎo)下的英語閱讀教學(xué)模式,在許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教育專業(yè)選出兩個班作為實(shí)驗(yàn)對象。一個為控制班,另一個為實(shí)驗(yàn)班。控制班采用傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式,而實(shí)驗(yàn)班則運(yùn)用語境理論指導(dǎo)學(xué)生閱讀,探討并強(qiáng)調(diào)每一種語境中對于提高學(xué)生閱讀理解很有幫助的那部分內(nèi)容。如閱讀中,我們可利用語言性語境幫助學(xué)生猜測新詞的意義、消除歧義,模糊、推斷暗含,象征意義、明確詞

3、義;利用指示語境,確立所指,理解銜接;利用情景語境,幫助學(xué)生掌握閱讀材料內(nèi)容形式以及正式程度貼切的閱讀技巧;利用背景知識語境來激活學(xué)生已有的圖式并建立新的圖示;利用認(rèn)知語境的明示位置(如文章的標(biāo)題,每段的主題句、文章的開頭和結(jié)尾句來猜測文章的主題)以及明示手段(如辨認(rèn)過渡詞)來幫助讀者沿著作者的寫作思路進(jìn)行推理,促使學(xué)生積極地與篇章進(jìn)行交際、獲取信息,從而提高閱讀效率,并給他們提供更多的機(jī)會(如討論,辯論以及口頭演講的形式)促進(jìn)其交際能

4、力的提高,并喚起他們積極的課堂參與意識等。
　　 本研究采用定性與定量研究相結(jié)合的方法,通過實(shí)驗(yàn)過程中對調(diào)查問卷的結(jié)果,前測后測和課下訪談等來分析學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣及閱讀策略的變化;并通過社會科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,分析兩個班兩次考試成績的不同變化,并給老師學(xué)生提出了一些合理建議。從用于檢驗(yàn)其有效性而進(jìn)行的測試和調(diào)查結(jié)果來看,語境理論指導(dǎo)下的英語閱讀教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的英語閱讀能力,

5、拓展他們的閱讀策略,培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。為教師的閱讀教學(xué)提供了可供借鑒的方法。因此,本研究認(rèn)為在高職英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用以語境為導(dǎo)向的閱讀教學(xué)模式是可行的,可操作的。盡管本文對此所做的研究存在著不少的局限性,但仍然可以得出這樣一個結(jié)論:語境閱讀教學(xué)法值得研究和發(fā)展。
　　 與此同時,本文探討了語境知識與閱讀理解測試題的關(guān)系,閱讀理解測試題除測試篇章理解外,還包括對篇章語境中的詞匯理解的測試,對各種快速閱讀技能的測試,如細(xì)節(jié)理解