4-5歲幼兒身體運動智能培養(yǎng)的實驗研究.pdf

1、4-5 歲幼兒身體運動智能培養(yǎng)的實驗研究 4-5 歲幼兒身體運動智能培養(yǎng)的實驗研究 摘要 運動智能是指在運動情景中能順利解決問題的心理特征的總和。 身體運動智能主要指個體運用身體表達自己的思想、 情感、解決某個問題、 創(chuàng)造某些物品以及靈活的操作物體的智能，它包括平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、速度、靈活性等特殊的身體技巧、動作特性以及對于外界刺激作出反應的能力。身體運動智能有三個要素：1.有效的控制身體運動的能力； 2.熟練的操作物體的能力；3

2、.身體和大腦協(xié)調(diào)一致的能力。4-5 歲兒童屬于學齡前兒童的中段年齡，是進行智能培養(yǎng)的重要時期。本文以 4-5 歲幼兒身體運動智能的培養(yǎng)問題為研究對象，運用文獻資料法、深度訪談法、實驗法、統(tǒng)計分析法等研究方法，得出以下結論： 1．以 peabody 運動發(fā)育量表的評價體系為基礎，將幼兒運動智能的培養(yǎng)細化為粗大動作的培養(yǎng)和精細動作的培養(yǎng)， 其中按照該體系的劃分標準， 將粗大動作劃分為姿勢、 移動和實物操作三個單元進行培養(yǎng)；將精細動作劃分為手

3、部抓握動作和視覺運動整合單元進行培養(yǎng)。 2．通過對陜西省西安市 4-5 歲幼兒身體運動智能開發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)查得出：在體育課程設置方面， 文化課和體育課的設置比例相差懸殊， 目前大部分家長與園方領導都表示愿意將體育課程占比提升，讓幼兒能夠進行更多的體育活動時間；在運動時間設置方面， 部分幼兒園的幼兒室外活動時長不能達到《幼兒園教育指導綱要》要求，僅 24.4%的幼兒園的戶外活動時間可以達到 2 個小時以上； 在運動項目設置方面，體育項目活動內(nèi)

4、容單一，多數(shù)以自由活動，集體游戲為主要形式，缺乏對幼兒身體運動智能的系統(tǒng)性培養(yǎng)。 3．4-5 歲幼兒身體運動智能培養(yǎng)的實驗研究結果： 對前測數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析表明， 在粗大動作和精細動作單元以及總運動商方面， 實驗組與對照組無顯著性差異； 對后測數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析表明，實驗組的精細動作單元明顯高與對照組，并且 P 小于 0.05，呈顯著性差異，說明實驗組在精細動作方面有明顯提升， 而粗大動作單元與對照組無明顯差異； 對前后測數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析表明，

5、 筆者設計的實驗課程對 4-5 歲幼兒身體運動智能的精細動作方面有顯著性提升，起到了積極推進的作用，但在粗大動作培養(yǎng)方面，未能達到預期目標，還需要針對粗大動作的培養(yǎng)進一步改進課程內(nèi)容，以達到培養(yǎng)目標。 4．根據(jù)以上研究提出了 4-5 歲幼兒身體運動智能的培養(yǎng)策略： （1） 粗大動作培養(yǎng)策略：首先應注重幼兒平衡性、 腹部核心力量的訓練， 其次應注重視覺整合運動協(xié)調(diào)性的訓練。 （2）精細動作培養(yǎng)策略： 首先應以游戲化培養(yǎng)精細動作發(fā)展， 其次