Influence of Affective Factors on Autonomous English Learning of Undergraduates Majoring in Music--A Case Study of Music Studen.pdf

1、目前，國內(nèi)藝術(shù)類與其他專業(yè)在英語學(xué)習(xí)上都有很大的不同：他們的語言基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，課時(shí)設(shè)置也不多，主要是因?yàn)閷?duì)于藝術(shù)類學(xué)生的教學(xué)目的是培養(yǎng)和造就優(yōu)秀的表演人才，其藝術(shù)專業(yè)方面的成績顯得更為重要。此外，在大學(xué)中，很多學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，很少有學(xué)生在課外很少有機(jī)會(huì)運(yùn)用英語，部分學(xué)生甚至開始喪失一些基本的學(xué)習(xí)技巧。
　　 根據(jù)2007年教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，“教學(xué)模式改革的目的之一是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生

2、自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?！弊灾鲗W(xué)習(xí)被看作是語言學(xué)習(xí)過程中的前提，教學(xué)中的責(zé)任也逐漸從教師轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，而教師的責(zé)任主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而有利于其終身教育。自主學(xué)習(xí)，此概念充分體現(xiàn)了人文主義心理學(xué)和以人為本的教育理論，即：受教育者首先是人，然后才是學(xué)習(xí)者。要解決學(xué)習(xí)問題，首先要解決人的問題，也就是解決學(xué)習(xí)者的情感問題。
　　 就教育心理學(xué)來看，自主學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)影響最大的因素之一

3、是學(xué)習(xí)者情感因素。情感變量，如動(dòng)機(jī)、焦慮、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、個(gè)性等，這些對(duì)外語學(xué)習(xí)的結(jié)果作用巨大，可以說不同的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和個(gè)性特點(diǎn)能夠影響學(xué)習(xí)效果和表現(xiàn)。
　　 本文針對(duì)五個(gè)重要的情感因素進(jìn)行展開：動(dòng)機(jī)、焦慮、態(tài)度、自信和個(gè)性。眾多研究認(rèn)為：動(dòng)機(jī)是影響二語/外語學(xué)習(xí)效率和成功的關(guān)鍵因素之一。焦慮與教育之間存在一定的必然聯(lián)系，而且它可能是學(xué)習(xí)過程中最大的情感障礙。態(tài)度、自信和性格也都是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。本研究的目的是通過調(diào)

4、查音樂系本科學(xué)生在目前英語自主學(xué)習(xí)中的情感狀況以及探索學(xué)生的情感因素的作用，發(fā)現(xiàn)存在的問題并找到解決方法，從而促進(jìn)學(xué)生更頻繁的自主學(xué)習(xí)行為。本研究主要采用問卷調(diào)查法。作者于2011年10月選取華中師范大學(xué)81名大一藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)行為和情感因素的調(diào)查問卷，然后對(duì)所收集數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、比較，從中得出情感因素對(duì)英語自主學(xué)習(xí)行為的影響是廣泛存在的。
　　 大部分藝術(shù)生在英語學(xué)習(xí)中的情感狀態(tài)是有問題的，主要表現(xiàn)在：極易產(chǎn)