三表英語精讀課教學(xué)的新模式.pdf

1、本文主要探討三表學(xué)生英語精讀課教學(xué)的新模式。部分大學(xué)生由于其高考入學(xué)分?jǐn)?shù)略低于統(tǒng)招學(xué)生并因此支付較高的學(xué)費(fèi)而被稱為三表學(xué)生。絕大多數(shù)的三表學(xué)生的英語基礎(chǔ)不好，因此他們?cè)诖髮W(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中遇到了極大的困難。鑒于目前這種情況下，迫切需要找到針對(duì)三表學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法。為了尋找到這一行之有效的教學(xué)方法，在該論文中，筆者將目的語文化，尤其是將其中的交際文化知識(shí)與大學(xué)英語的核心課程即精讀課相融合。筆者通過對(duì)比目的語文化與本土文化的差異，使

2、這種目的語文化的融合法得以實(shí)現(xiàn)。這兩種文化的差異是通過其對(duì)應(yīng)的英漢這兩種語言所體現(xiàn)出來的。因此，文化對(duì)比的內(nèi)容是從詞匯、語法、到語篇結(jié)構(gòu)。文化對(duì)比的內(nèi)容主要來自于教科書，《新視野大學(xué)英語》。 本文通過分析三表學(xué)生的性格特點(diǎn)、地域特點(diǎn)以及文化和語言教學(xué)的密切關(guān)系，從而證明這種教學(xué)方法的合理性。通過對(duì)為期十八個(gè)月的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估兩種評(píng)估形式的數(shù)據(jù)分析以及跨文化測(cè)試，證實(shí)這一方法的有效性。除此之外，問卷調(diào)查的結(jié)果表