研究生學(xué)歷教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策探究——基于對山東省N所學(xué)校的調(diào)查研究.pdf

1、教師專業(yè)化是當(dāng)今全球化的一個命題，自20世紀(jì)60年代以后，全球許多國家相繼提出了教師專業(yè)化的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，促使其成為新的研究視角。應(yīng)時代的要求，我國提出了素質(zhì)教育，而沒有教師專業(yè)素質(zhì)的提升，就沒有素質(zhì)教育的有效實施。因此，教師的專業(yè)發(fā)展同樣在我國占據(jù)重要地位。
　　“接受長時間的專業(yè)培訓(xùn)”是教師專業(yè)化的重要指標(biāo)，而深化教育改革的一個關(guān)鍵點在于中小學(xué)教師學(xué)歷層次的提升。從建國初期中小學(xué)教師需達到初等師范畢業(yè)程度，到今天在國家政策的引導(dǎo)

2、下，不斷提升到研究生學(xué)歷。將教師的學(xué)歷不斷提升到研究生層次，不僅是發(fā)展趨勢，也是對教師貫徹終身學(xué)習(xí)理念和以人為本思想的實踐性需求。山東省作為一個人口和教育大省，近年來，中小學(xué)教師中研究生學(xué)歷人數(shù)不斷增加。作為中小學(xué)教師中的高學(xué)歷群體，他們的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r如何，存在哪些特殊性，有哪些影響因素限制了其專業(yè)發(fā)展，又如何建立一支高素質(zhì)的研究生學(xué)歷的中小學(xué)教師，以此適應(yīng)國家人才強國的戰(zhàn)略目標(biāo)，成為一項十分重要的課題。
　　本文在對教師專業(yè)化、

3、教師專業(yè)發(fā)展以及相關(guān)文獻梳理和分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合葉瀾對相關(guān)研究的理論，以山東省部分具有代表性的研究生學(xué)歷的中小學(xué)教師為調(diào)查對象，進行了調(diào)查研究。通過與本科學(xué)歷的教師對比，研究結(jié)果顯示研究生學(xué)歷教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀總體上狀況良好，但也存在一定的問題：在專業(yè)情意上整體滿意度不高，壓力過大；實踐性相關(guān)的專業(yè)知識與學(xué)歷不成正比；專業(yè)能力不足整體結(jié)構(gòu)不盡合理。分析其原因主要可以從教師自身、學(xué)校和社會、集體三大方面進行剖析。根據(jù)研究生學(xué)歷教師專業(yè)發(fā)展中