基于Podcasting的高校輔助教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著教育信息化的深入，如何利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行更有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為每個(gè)教育工作者普遍關(guān)心的問題。近年來，隨著web2.0時(shí)代的到來和新媒介技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)被廣泛運(yùn)用到商業(yè)培訓(xùn)、信息檢索及各類教學(xué)科研中，逐步融入到人類工作、學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。Podcasting作為新一代網(wǎng)絡(luò)交流媒體被引入到教學(xué)中，給個(gè)人學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方面提出了新的思路，為進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革工作提供了新的工具和平臺(tái)。 本研究假設(shè)在高校課程教學(xué)有限的

2、課堂教學(xué)以外，以Podcasting輔助教學(xué)的形式建立起一個(gè)師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，該平臺(tái)能促進(jìn)學(xué)生的自主與協(xié)作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生間的交流與協(xié)作，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果的目的。并以期通過影視后期制作學(xué)習(xí)中心Podcasting的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，探索Podcasting在高校課程輔助教學(xué)過程中的應(yīng)用模式和策略。 本研究主要分為四個(gè)階段進(jìn)行：文獻(xiàn)研究、理論研究、實(shí)例研究和效果分析。文章從教育教學(xué)領(lǐng)域相關(guān)學(xué)習(xí)理論入手，研究Podca

3、sting平臺(tái)作為學(xué)習(xí)工具對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響和支持；構(gòu)建一個(gè)基于Podcasting的輔助教學(xué)平臺(tái)；探討利用Podcasting平臺(tái)輔助高校課程教學(xué)的一般模式及其應(yīng)用策略；然后根據(jù)該模式設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，驗(yàn)證Podcasting平臺(tái)輔助教學(xué)的有效性及作用。在理論研究的基礎(chǔ)上，作者以西南大學(xué)教育技術(shù)系2005級(jí)本科《影視后期制作技術(shù)》課程為例，分析了該課程的特點(diǎn)及學(xué)生的需求，采用實(shí)例研究的方法對(duì)Podcasting輔助教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了驗(yàn)證性研