QUILT框架下中學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)的理論與實(shí)踐探究.pdf

1、《上海市普通中小學(xué)課程方案》的基本理念是以學(xué)生發(fā)展為本,堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注個(gè)性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。新課程改革強(qiáng)調(diào)高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)返璞歸真,努力揭示數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過(guò)程和本質(zhì),強(qiáng)調(diào)問(wèn)題性、啟發(fā)性,引導(dǎo)教學(xué)方式的變革。同時(shí),新課程改革也強(qiáng)調(diào)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究,促使學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)。而問(wèn)題教學(xué)便是行之有效的教學(xué)模式之一。
　　 問(wèn)題教學(xué)中提出的問(wèn)題不僅具有明確的活動(dòng)指向性,而且具有

2、一定的吸引力,從而使學(xué)生自然生成探索問(wèn)題活動(dòng)的傾向,主動(dòng)、自覺地參與尋求新的知識(shí)。通過(guò)思考問(wèn)題,學(xué)生的注意力會(huì)集中在所學(xué)習(xí)的內(nèi)容上,進(jìn)而提高參與活動(dòng)的水平,逐漸使學(xué)生成為自我激勵(lì)、自我引導(dǎo)的學(xué)習(xí)者,并在自我監(jiān)控和反思的過(guò)程中,逐漸發(fā)展為獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)者。
　　 本文結(jié)合QUILT框架理論,展開對(duì)問(wèn)題教學(xué)的研究。全文分五部分闡述OUILT框架下的問(wèn)題教學(xué)。第一部分,闡述問(wèn)題教學(xué)的相關(guān)概念、理論基礎(chǔ)和國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述；第二部分,從學(xué)生

3、和教師不同的角度,分析問(wèn)題教學(xué)的課堂現(xiàn)狀；第三部分,重點(diǎn)探討影響問(wèn)題教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展的主要因素、問(wèn)題設(shè)計(jì)的類型以及課堂提問(wèn)的注意事項(xiàng)；第四部分,介紹QUILT框架理論,并對(duì)該框架下優(yōu)質(zhì)問(wèn)題的特征、對(duì)學(xué)生思考的促進(jìn)和對(duì)教師反饋的提升予以探討,進(jìn)而設(shè)計(jì)QUILT框架下的問(wèn)題教學(xué)模式；第五部分,主要介紹QUILT框架下問(wèn)題教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究情況,并從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、問(wèn)題意識(shí)和學(xué)業(yè)成績(jī)四個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出發(fā),展開的討論,得出實(shí)

4、驗(yàn)結(jié)論。
　　 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,學(xué)生在參與QUILT框架下問(wèn)題教學(xué)的過(guò)程中,體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度；體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,提高了學(xué)生的主體參與性,強(qiáng)化了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；由于激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,端正了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度,提高了學(xué)生的主體意識(shí),學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,建構(gòu)了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),完善了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,進(jìn)而各層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)得到了一定程度的