復(fù)合動詞中“立つ”的認知語義分析.pdf

1、分類號UIJC。密轂公開暑哦》產(chǎn)哮碩士研究生學(xué)位論文復(fù)合動詞中“立。”的認知語義分析申請人：學(xué)號：培養(yǎng)單位：學(xué)科專業(yè)：研究方向：指導(dǎo)教師：完成日期：李杰2J40708東語學(xué)院日語語言文學(xué)日語語言學(xué)孫穎教授2017年3月16曰一／一中文摘要對于外語學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)過程中的難點之一是對于一詞多義現(xiàn)象的理解和掌握。日語動詞中一詞多義現(xiàn)象普遍，學(xué)習(xí)者想要對日語多義動詞運用自如，首先需要全面的理解、掌握日語中多義動詞的各個義項及使用方法。認知語言

2、學(xué)白20世紀80年代興起以后，就被大量用于多義詞的研究之中，多義現(xiàn)象成為認知語義學(xué)研究的重要課題。語義的產(chǎn)生與擴展，是人在與客觀事物接觸過程中認知能力和認知活動的反映，運用原型范疇理論、隱喻、轉(zhuǎn)喻以及意象圖式等認知原理，可以探索語義的本質(zhì)，分析一詞多義現(xiàn)象的產(chǎn)生及構(gòu)建各義項的語義關(guān)系。本文以日語動詞“立o”為研究對象，運用認知語言學(xué)理論，探討“立o”的原型意義，分析其各意義之間的相互關(guān)系并構(gòu)建“立／)”的語義框架，并且在此基礎(chǔ)上，考察其