雙重編碼理論在英語(yǔ)詞匯教學(xué)方面的應(yīng)用研究.pdf

1、本文以雙重編碼理論為依據(jù)，通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)和研究來(lái)探討其對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方面的促進(jìn)作用。多年來(lái)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究一直是英語(yǔ)教育工作者的研究焦點(diǎn)。英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)也一直是廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)生們花費(fèi)時(shí)間和精力去記憶詞匯，過(guò)一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)又遺忘了，久而久之便失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?；谶@樣的情況，我做了關(guān)于雙重編碼理論在詞匯教學(xué)的應(yīng)用研究，提出一些行之有效的詞匯教學(xué)方法，通過(guò)這樣的研究來(lái)提高英語(yǔ)教師的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。<

2、br>　　 本文的主要目的在于解決英語(yǔ)教師教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題，以便更好的發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣。目前，在英語(yǔ)教學(xué)理論研究領(lǐng)域罩，雙重編碼理論的應(yīng)用比較廣泛，主要應(yīng)用于英語(yǔ)閱讀理解中，但雙重編碼理論在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的研究還比較稀少。根據(jù)雙重編碼理論，以及教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，提出了三中假設(shè)：①佩維奧得雙碼理論和詞匯教學(xué)研究有密切聯(lián)系；②意象能夠幫助學(xué)生提高他們的詞匯學(xué)習(xí)；③多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能幫助英語(yǔ)教學(xué)

3、教授詞匯。對(duì)于這三種假設(shè)，做出了深入研究和實(shí)驗(yàn)。選用大學(xué)和高中學(xué)生作為研究主體，實(shí)驗(yàn)組和控制組的對(duì)比研究可以證明雙重編碼理論以多媒體教學(xué)技術(shù)為工具，應(yīng)用在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中是可行的。雙重編碼理論認(rèn)為人的大腦中有兩個(gè)既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系的認(rèn)知系統(tǒng)：語(yǔ)言系統(tǒng)和非語(yǔ)言系統(tǒng)(心理表象系統(tǒng))。佩維奧認(rèn)為，同時(shí)使用語(yǔ)言編碼和意象編碼來(lái)增強(qiáng)對(duì)信息的回憶與識(shí)別非常有效，但我認(rèn)為在詞匯教學(xué)方面教師利用意象編碼對(duì)詞匯的記憶比語(yǔ)言編碼更有優(yōu)勢(shì)。在現(xiàn)代社會(huì)多媒體教