基于對(duì)比修辭的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué).pdf

1、目前大多數(shù)中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在英文寫(xiě)作上有很大難度。這個(gè)現(xiàn)象的產(chǎn)生主要基于幾個(gè)原因：一方面在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課程安排上，英語(yǔ)寫(xiě)作課不是一門(mén)獨(dú)立的課程，學(xué)牛沒(méi)有機(jī)會(huì)接受系統(tǒng)、專業(yè)的英語(yǔ)寫(xiě)作指導(dǎo)，因此他們的寫(xiě)作能力無(wú)法提高，不能達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求；另一方面，在缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)和訓(xùn)練的前提下，母語(yǔ)中書(shū)面表達(dá)的特點(diǎn)和思維方式對(duì)中國(guó)學(xué)生的外語(yǔ)寫(xiě)作也有著不容忽視的影響。這不僅反映在詞匯語(yǔ)法層面，而且表現(xiàn)在語(yǔ)篇組織和結(jié)構(gòu)方面。針對(duì)這種現(xiàn)狀，本文試圖

2、尋找一種更為直接明示的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的寫(xiě)作教學(xué)方法，以注意假設(shè)和對(duì)比修辭為理論指導(dǎo)，通過(guò)系統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中英文寫(xiě)作差異的意識(shí)。 本文首先回顧了近年來(lái)對(duì)比修辭和有意注意假設(shè)在理論和實(shí)踐方面的歷史和發(fā)展，過(guò)去的研究表明，對(duì)比修辭在課堂上的使用有助于學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)言和修辭的不同，但在學(xué)生的寫(xiě)作中沒(méi)有產(chǎn)生明顯的效果。 基于注意假設(shè)和對(duì)比修辭，本文設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。以在讀的部分二年級(jí)碩士研究生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，旨在引導(dǎo)

3、學(xué)生注意英語(yǔ)寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)篇組織方式，希望一段時(shí)間的寫(xiě)作訓(xùn)練能幫助學(xué)生遵循英文寫(xiě)作的基本過(guò)程并且學(xué)會(huì)如何使寫(xiě)作連貫、一致以及用不同的方式發(fā)展段落等。 通過(guò)觀察此次系統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的影響，本研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文化差異對(duì)寫(xiě)作的影響以及英漢兩種語(yǔ)言修辭差異的意識(shí)有明顯提高，學(xué)生更好地了解了英語(yǔ)寫(xiě)作的基本概念，并且掌握了英語(yǔ)寫(xiě)作的主要步驟，學(xué)生的作文水平在連貫、一致、段落發(fā)展以及總體結(jié)構(gòu)方面都有了較大的提高。因此可以說(shuō)這種教學(xué)方式有助于學(xué)生提升