基于順應理論視角下的英語寫作教學.pdf

1、大學英語寫作教學大綱對寫作的具體要求是切題，思想表達清楚、文字通順，連貫性較好和語言錯誤較少。切題是指在形式上諸如段落、字數(shù)、文體、格式等方面滿足題目要求，并在內(nèi)容上沒有偏差：表達清楚、條理清晰；著眼于學生對文章結(jié)構(gòu)的掌握，要求文章主題觀點明確，論證陳述主次分明；文字通暢，連貫性較好，針對學生對過渡句和連接詞或詞組掌握運用程度的考察，要求文章句子內(nèi)部與句子之間連貫通順；語言錯誤較少，旨在強調(diào)學生語言基本功的掌握。但是許多學生的寫作水平遠

2、遠達不到如上要求，寫作中的問題主要表現(xiàn)為學生對詞匯短語的選擇及詞語搭配不恰當，詞匯短語的選擇運用不符合語言邏輯和使用規(guī)范，寫作中旬式單一，文章平淡呆板；句子之間銜接不夠緊湊，很多句子只做到了意義上的連貫，而缺少形式上必要的連接和過渡等。 目前大學英語寫作教學通常采用的方法有結(jié)果法、過程法和體裁教學法。這些寫作方法培養(yǎng)了學生的思維和語言表達能力，使學生掌握了相對穩(wěn)定、可以依賴的語篇模式，在指導學生寫作方面收到了較好的效果。然而，這

3、些方法在提高學生寫作積極性及創(chuàng)造性、重視寫作內(nèi)容、文章多樣性的兼顧方面存在不足。 順應理論屬于語用學范疇，認為使用語言就是選擇語言，不管這種選擇是出于內(nèi)部的還是外部的原因。語言的使用者之所以可以在語言使用的過程中做出恰當選擇，其原因就是語言本身具有三個主要的特征：變異性、協(xié)商性和順應性。語言的順應性特征使得人類在使用語言時可以從備選項中做出最恰當?shù)倪x擇，以達到滿足交際需要的目的。順應性包括四項要素：語境關系順應，語言結(jié)構(gòu)順應，結(jié)

4、構(gòu)客體順應和順應過程特性。寫作就是使用語言，寫作的過程也就是選擇的過程，它不僅包括詞匯短語的選擇，句式的選擇，也包括語篇和語體等方面的選擇。 本文以順應理論中語境關系順應和語言結(jié)構(gòu)順應作為理論基礎，通過問卷調(diào)查，結(jié)合目前大學英語寫作中存在的問題，采取案例分析，展開試驗教學，探索順應理論如何指導大學英語寫作及其有效性。 試驗教學主要選取了青島科技大學傳播與動漫學院二年級34名學生作為受試，設計了一系列的步驟與方法。首先通過

5、問卷調(diào)查，明確學生對議論文寫作和教學的看法。通過對順應理論及相關知識的傳授，進行了為期一個學期的教學試驗，以學生的習作作為前測和后測的樣本，加以對比分析，驗證了順應理論的有效性。筆者將這一方法命名為“歷時—分步—寫作法”。通過對比前測和后測的效果，說明順應理論中語境關系順應和語言結(jié)構(gòu)順應在英語寫作教學中對改進學生英語寫作水平所發(fā)揮的作用。 研究結(jié)果表明，將語境關系順應和語言結(jié)構(gòu)順應兩個方面融入到大學英語寫作教學中作用是明顯的，表