“互相”與“相互”的辨析及偏誤分析.pdf

1、因為漢語中有大量的同義詞，所以同義詞教學是對外漢語教學的重點和難點。本文以語料庫在線、北京大學漢語語言學研究中心現(xiàn)代漢語語料庫和北京語言大學HSK動態(tài)作文語料庫為基礎，通過對“互相”和“相互”這一組同義詞的歸納分析，以及對留學生學習這兩組詞時出現(xiàn)的偏誤實例進行分析，希望能夠?qū)ν鉂h語教學中的同義詞教學提供一些幫助。
　　本文一共有四章:第一章是緒論、第二章是綜述分析、第三章是“互相”和“相互”的辨析。第四章是留學生在使用“互相”和

2、“相互”時的偏誤。其中第一章和第二章是歸納和陳述前人的理論成果。第三章和第四章是文章的主體部分。
　　第一章:緒論:主要分為選題原因、理論支撐、研究語料三個部分。
　　第二章:綜述分析:主要陳述了“互相”和“相互”的研究現(xiàn)狀、辨析“互相”和“相互”的意義、“互相”和“相互”共時存在的作用以及辨析“互相”和“相互”的方法。
　　第三章:“互相”和“相互”的辨析:主要是從詞性和搭配對象這兩個角度對這組詞進行辨析。第三章主要

3、分為兩大部分，第一部分是對“互相”和“相互”的詞性進行辨析，總結(jié)了“互相”和“相互”在詞性上的區(qū)別和聯(lián)系;第二部分是對“互相”和“相互”的搭配對象進行辨析，同樣也得出了兩者在搭配對象方面的區(qū)別和聯(lián)系。本章通過辨別它們的異同從而使留學生可以做到對這兩個詞的準確使用。
　　第四章:偏誤分析:通過對留學生的偏誤實例分析后發(fā)現(xiàn)，留學生對“互相”的掌握要遠遠好于對“相互”的掌握，而出現(xiàn)這個問題的主要原因有兩個:一是留學生在漢語學習的過程中首