通過策略訓(xùn)練提高中國非英語專業(yè)學(xué)生的聽力理解力.pdf

1、國內(nèi)外在英語聽力教學(xué)方面的研究已經(jīng)證明策略訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的聽力理解能力。但是理論研究與實(shí)際教學(xué)應(yīng)用之間卻存在著距離。因此本研究旨在為從事英語聽力教學(xué)尤其是英語作為外語的教師提供一些切實(shí)可行的聽力教學(xué)方法。 本文主要對兩個問題進(jìn)行研究：一為中國非英語專業(yè)學(xué)生在英語聽力過程中遇到的問題；另一個是以John Field提出的英語聽力教學(xué)為診斷行為為理論前提，檢驗(yàn)在此理論指導(dǎo)下的策略訓(xùn)練的有效性。由于聽力過程是一個自上而下和自下而上兩

2、個過程相互作用的過程，因此這復(fù)雜過程中的任何一個環(huán)節(jié)都可能成為造成聽力理解失敗的因素。由此可見，教師的教要從學(xué)生在聽力過程中遇到的問題出發(fā)而不是盲目地對學(xué)生進(jìn)行策略訓(xùn)練，這樣才能使教學(xué)有的放矢。 在本研究中隨機(jī)抽取了某大學(xué)兩個中等水平的班級進(jìn)行研究，一個作為實(shí)驗(yàn)班，另一個為參照班。對兩個班進(jìn)行了為期4周的聽力策略訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中只有實(shí)驗(yàn)班接受新的策略訓(xùn)練方法一對學(xué)生所遇到的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行策略選擇。研究結(jié)果顯示中國非英