混淆效應(yīng)——語際共性對中國大學(xué)英語學(xué)習(xí)者的語音習(xí)得的影響.pdf

1、在早期的二語語音習(xí)得研究領(lǐng)域，研究者普遍認為語際間的語音差異是造成第二語言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的語語音困難的主要原因，主張有差異就會有難度。但后來越來越多的批評指向語音對比研究，懷疑語音對比分析對學(xué)習(xí)者語音錯誤的預(yù)測不準確，有些研究者轉(zhuǎn)變了研究視角，從其反方向來繼續(xù)探索此問題，認為相對于語際語音差異，語際間的語音相似性在學(xué)習(xí)者語音學(xué)習(xí)中引起的困難可能更大。相繼便有大量的實證研究證實了此說法。
　　 但是已有的研究對語際語音相似性在學(xué)習(xí)者

2、語音習(xí)得中的影響的描述還過于籠統(tǒng)。目前還不確定不同類型的語際相似性是怎么獨立及交互地影響二語學(xué)習(xí)者語音習(xí)得的，特別是在中國的二語學(xué)習(xí)者身上是怎么體現(xiàn)的。因此，本研究考察了英漢語音相似性對中國大學(xué)英語學(xué)習(xí)者語音習(xí)得的影響。
　　 首先，作者提出了混淆效應(yīng)的概念，指由英漢語際語音相似性造成的一些語音習(xí)得困難。然后，從外因(實際的英漢語音相似度)和內(nèi)因(學(xué)習(xí)者認為的英漢語音相似度)兩方面分析了實際的英漢語音相似度和中國學(xué)習(xí)者認為英漢語

3、音相似度對中國大學(xué)英語學(xué)習(xí)者語音成績的獨立及交互作用。
　　 2009年10月，來自西南大學(xué)文學(xué)院的50名大二的學(xué)生參與了本研究，其中數(shù)據(jù)有效的受試為29名。數(shù)據(jù)的收集主要來自于自行設(shè)計的2個問卷和1個英語語音測試卷。
　　 研究結(jié)果顯示實際的英漢語音相似度和中國學(xué)習(xí)者自我判斷的英漢語音相似度對中國大學(xué)生英語語音習(xí)得有獨立及交互作用。
　　 比起實際不相似的音組，學(xué)習(xí)者更容易發(fā)錯實際相似的音組。而相對于學(xué)習(xí)者認為

4、不相似的音組，學(xué)習(xí)者更容易在他們認為相似的音組上犯錯。當學(xué)習(xí)者認為的英漢語音相似度為不相似，他們更傾向于在實際相似的音組上犯錯，而當實際語音相似度為不相似，學(xué)習(xí)者更容易在他們自認為相似的音組上犯錯。
　　 本研究的結(jié)果對外語教學(xué)有一定的啟示意義。研究結(jié)果表明，一方面，教師在實際的語音教學(xué)中要注意調(diào)整教學(xué)方法，正確影響學(xué)生對英漢語際距離的判斷。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語音時也要多注意辨別相似度較高的英漢語音音組從而避免混淆效應(yīng)的產(chǎn)