論對(duì)蒙漢語教學(xué)中色彩詞的文化導(dǎo)入——以初級(jí)階段蒙古國留學(xué)生為例.pdf

1、目前，在對(duì)外漢語教學(xué)中，漢語詞匯教學(xué)的相關(guān)研究越來越深入。漢語色彩詞是詞匯教學(xué)中一個(gè)重要的部分，但由于它所具有常用性、復(fù)雜性和豐富性的特點(diǎn)，使得對(duì)外漢語色彩詞的教學(xué)有其特殊性，即漢語顏色詞本身蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵，這成為留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語色彩詞的難點(diǎn)之一。漢語教師在講授漢語顏色詞的過程中，不僅是要講解其本身的形、音、義，同時(shí)也應(yīng)該導(dǎo)入色彩詞的文化內(nèi)涵，使得漢語色彩詞的教學(xué)與漢文化有深層次的結(jié)合，以到達(dá)讓學(xué)生掌握色彩詞了解中國文化的目的。蒙古國

2、是我國的重要鄰國，兩國間的文化交流源遠(yuǎn)流長，近些年到中國學(xué)習(xí)漢語的人也越來越多，對(duì)于蒙古國留學(xué)生來說，理解色彩詞的文化內(nèi)涵，不僅有利于他們了解中國的歷史文化、民族風(fēng)情，還有利于他們?nèi)嬲莆諠h語色彩詞，從而提高他們實(shí)際運(yùn)用漢語交際的能力。本論題立足于對(duì)蒙漢語色彩詞文化導(dǎo)入的立場，對(duì)對(duì)蒙初級(jí)階段漢語教學(xué)中的色彩詞的教材、教法和教學(xué)效果三方面進(jìn)行調(diào)查和研究，總結(jié)了在對(duì)蒙初級(jí)階段漢語色彩詞教學(xué)中所存在的問題和不足，并針對(duì)這些問題和不足，結(jié)合中蒙

3、色彩詞的文化差異，提出了一些教學(xué)原則和教學(xué)步驟。本論題旨在為對(duì)蒙初級(jí)漢語色彩詞教學(xué)提供詳實(shí)可行的建議，從而科學(xué)地指導(dǎo)色彩詞的教學(xué)。
　　本文共分三部分，即引言、正文、結(jié)語。第一部分是引言，主要介紹本論題的現(xiàn)實(shí)意義和研究方法。第二部分正文:第一章是對(duì)外漢語教學(xué)中的色彩詞及其導(dǎo)入。對(duì)色彩詞的研究理論和初級(jí)階段的文化導(dǎo)入進(jìn)行論述。第二章是對(duì)對(duì)蒙漢語初級(jí)階段教學(xué)中色彩詞文化導(dǎo)入的現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行分析和總結(jié)，其中包括對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀和效果掌握。