中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)中的筆語(yǔ)特征分析.pdf

1、該文論述中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者日語(yǔ)中的筆語(yǔ)特征.首先闡述了口筆語(yǔ)間的差異性.口語(yǔ)和書面語(yǔ)是交際中兩種地位平等的系統(tǒng),每一個(gè)都可用來(lái)滿足一系列特定的交際需要.但由于產(chǎn)出媒介、認(rèn)知要求上的不同,兩者之間存在著一定的差異:口語(yǔ)總是先于書面語(yǔ);書面語(yǔ)比口語(yǔ)更具有統(tǒng)一性;口語(yǔ)以其結(jié)構(gòu)的不完整性和說(shuō)話者與說(shuō)話場(chǎng)合的緊密依存性為特點(diǎn),書面語(yǔ)則以語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的完整性和語(yǔ)言使用者不依賴于說(shuō)話場(chǎng)合為特點(diǎn).然后,從語(yǔ)音、詞匯、句法和語(yǔ)篇組織等方面揭示了中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)

2、中明顯存在的不自然的書面語(yǔ)特征.并分析了這些特征產(chǎn)生的兩個(gè)主要因素,即影響口頭輸出的兩個(gè)主要因素:相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和將這種知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化成口頭信息的能力.有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)主要可以通過(guò)經(jīng)常與目標(biāo)語(yǔ)的接觸獲得.對(duì)英語(yǔ)為外語(yǔ)(與第二語(yǔ)言相區(qū)別)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),這種接觸主要從三個(gè)途徑獲得:教師課堂用語(yǔ)、教學(xué)材料和課外與英語(yǔ)的接觸.然而中國(guó)學(xué)習(xí)者并不能從這三條途徑獲得地道的英語(yǔ)輸入.此外,由于學(xué)生在信息處理能力和注意力的駕馭等方面也存在著很大的問(wèn)題,使