語塊策略在高職院校商務(wù)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、自中國(guó)加入世貿(mào)組織后，隨著全球化步伐的加快，中國(guó)需要一大批既熟悉商務(wù)知識(shí)，又熟練使用商務(wù)英語交流技能的復(fù)合型人才。高職院校的商務(wù)英語口語越來越受到重視。商務(wù)英語口語教學(xué)的目標(biāo)就是讓高職院校學(xué)生不僅能以流利準(zhǔn)確的語言進(jìn)行日常和商務(wù)英語會(huì)話，而且能以符合特定場(chǎng)合的得體語言完成各類商務(wù)活動(dòng)。但高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)信心受挫、主動(dòng)性不強(qiáng)等原因，大大影響了商務(wù)英語口語能力的提高。
　　近年來，語塊理論在口語教學(xué)中發(fā)揮的作用得到廣大英

2、語教學(xué)工作者的認(rèn)可。我對(duì)所任教的山東水利技師學(xué)院2014級(jí)商務(wù)英語專業(yè)的兩個(gè)平行班進(jìn)行實(shí)證研究。實(shí)驗(yàn)前一周對(duì)兩個(gè)平行班進(jìn)行摸底測(cè)試。目的是確定在實(shí)施語塊教學(xué)策略之前兩個(gè)班級(jí)的高職生商務(wù)英語口語水平的均等性。測(cè)試時(shí)間安排在2014-2015學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)后的第1周。此外，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，以便進(jìn)一步了解高職生商務(wù)英語口語水平實(shí)驗(yàn)前后的變化。2014-2015學(xué)年第一學(xué)期第2周到第18周分別在實(shí)驗(yàn)班和控制班的商務(wù)英語口語課堂上實(shí)施不同的教學(xué)策

3、略。實(shí)驗(yàn)班根據(jù)語塊策略的原則主要采用以語塊化的語言輸入為主，而控制班則繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的以擴(kuò)大詞匯量的商務(wù)英語教學(xué)方法。
　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)前多數(shù)高職生口語能力接近，實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班高職生商務(wù)英語口語輸出水平優(yōu)于對(duì)照班高職生，表現(xiàn)在語塊數(shù)量、準(zhǔn)確性、流利度及商務(wù)交流能力的提高。同時(shí)問卷調(diào)查顯示，通過語塊教學(xué)法，高職生的商務(wù)英語學(xué)習(xí)自信心得到明顯提高。
　　文章認(rèn)為，語塊教學(xué)為商務(wù)英語口語教學(xué)提供了可行的指導(dǎo)方法，希望該研究對(duì)高