網(wǎng)絡(luò)遠程教育學(xué)習(xí)質(zhì)量保證系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn).pdf

1、教育的目的就是學(xué)習(xí)質(zhì)量，教育的一切活動都要圍繞著這個中心開展。網(wǎng)絡(luò)遠程教育是一種順應(yīng)時代潮流而出現(xiàn)的新型教育模式，學(xué)習(xí)質(zhì)量也一直被視為網(wǎng)絡(luò)教育的生命線。隨著網(wǎng)絡(luò)遠程教育不斷的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遠程教育機構(gòu)的規(guī)模越來越大，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量問題也日益突出。在遠程教學(xué)環(huán)境下，教與學(xué)時空分離、學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)等特點使得教學(xué)管理者對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程沒有進行有效的監(jiān)控和跟蹤，缺乏有力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計結(jié)果，因而難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果整個教學(xué)工程中，教務(wù)工作者

2、能對教師教學(xué)過程以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全程跟蹤，并對跟蹤數(shù)據(jù)進行記錄、統(tǒng)計和分析，然后將結(jié)果通過實時提醒的方式反饋給相關(guān)人員，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量將能得到有效的保證。因此，如何按照這個管理途徑設(shè)計出一種架構(gòu)優(yōu)良、部署方便的信息系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)遠程教育機構(gòu)關(guān)注的焦點。
　　 本文針對網(wǎng)絡(luò)遠程教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量問題，從軟件的體系架構(gòu)入手，分析了主流的企業(yè)信息系統(tǒng)架構(gòu)，并依據(jù)網(wǎng)絡(luò)遠程教育的特點，研究出了一套通用的框架結(jié)構(gòu)。該通用框架分為四個層次

3、：客戶端，邏輯層，數(shù)據(jù)操作代理層，數(shù)據(jù)層。并支持客戶/服務(wù)器、瀏覽器/服務(wù)器兩種實現(xiàn)方式，在用客戶/服務(wù)器實現(xiàn)時，客戶端為應(yīng)用程序，邏輯層為應(yīng)用服務(wù)器，數(shù)據(jù)操作代理層為數(shù)據(jù)代理服務(wù)器，數(shù)據(jù)層為數(shù)據(jù)庫或其它文件系統(tǒng)。采用瀏覽器/服務(wù)器實現(xiàn)是客戶端為瀏覽器，邏輯層為Web服務(wù)器和應(yīng)用服務(wù)器，其它層和客戶/服務(wù)器實現(xiàn)時相同。這種架構(gòu)能方便的部署、維護，由于各層功能的獨立系統(tǒng)能方便的擴展以及重用。同時本文基于該通用框架設(shè)計和實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)遠程教育學(xué)

4、習(xí)質(zhì)量保證系統(tǒng)。在設(shè)計過程中按照軟件工程的流程，先依據(jù)網(wǎng)絡(luò)遠程教育的特點分析了系統(tǒng)的功能需求和性能需求，然后設(shè)計出系統(tǒng)的功能樹、總體框架、總體流程。并將系統(tǒng)劃分為警報子系統(tǒng)、監(jiān)控子系統(tǒng)和論文檢查子系統(tǒng)三個獨立工作的子系統(tǒng)，劃分的依據(jù)為學(xué)習(xí)過程的三個階段，平時學(xué)習(xí)階段、復(fù)習(xí)考試階段和畢業(yè)論文準備階段。警報子系統(tǒng)專門負責(zé)提醒通知，監(jiān)控子系統(tǒng)用于數(shù)據(jù)的跟蹤、錄入、統(tǒng)計和提醒，其中提醒功能復(fù)用警報子系統(tǒng)的功能模塊。這樣的劃分既能將系統(tǒng)的各功能獨