基于質(zhì)量保證體系下的遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究.pdf

1、遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量保證體系中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的合理運(yùn)用是提高遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)質(zhì)量的重中之重。我國(guó)遠(yuǎn)程高等教育發(fā)展異常迅猛、規(guī)模日益壯大，所以需要完整的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系去支持它，但是當(dāng)前對(duì)于遠(yuǎn)程高等教育的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究尚不完善。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系直接影響著學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)方式，我國(guó)目前的遠(yuǎn)程高等教育體制，尚且不能改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式、改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)管理模式，遠(yuǎn)程教育異地教學(xué)的學(xué)習(xí)情況，遠(yuǎn)程教學(xué)中的各種教學(xué)資源的

2、使用，僅僅改變了教學(xué)的表面形式，尚且不能真正改變遠(yuǎn)距離教育本身的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。正因?yàn)槿绱?，以學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新為著眼點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的提高，是我國(guó)遠(yuǎn)程教育的一次挑戰(zhàn)。
　　本文采用了文獻(xiàn)分析法、比較分析法、個(gè)案研究發(fā)以及調(diào)查研究法等方法，全文一共包括一下幾個(gè)部分：第一部分，引言包括研究背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究意義和價(jià)值還有研究方法；第二部分是遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系的綜述，解釋了什么是遠(yuǎn)程質(zhì)量保證體系、基本特征、組成要素；

3、第三部分是對(duì)遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)具體的介紹，介紹了遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的概念、功能和過(guò)程；第四部分研究了國(guó)內(nèi)外4所遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量保證體系以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式并進(jìn)行了比較分析；第五部分簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)了一個(gè)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。本文主要分析了英國(guó)開(kāi)放大學(xué)、印度英迪拉·甘地國(guó)立大學(xué)、我國(guó)電大以及普通高校的遠(yuǎn)程教育學(xué)院的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，分析了優(yōu)勢(shì)與不足，總結(jié)出了遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該具有的特點(diǎn)，最后設(shè)計(jì)了理想的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。望借助當(dāng)今信息化的教學(xué)平臺(tái)，