會話含義理論在大學英語聽力教學中的應用.pdf

1、在英語教學中，聽力教學占據(jù)著越來越重要的地位。但是，聽力理解能力的提高是一個長期、漸進的過程。長期以來，為提高學生的聽力理解能力，老師采取了各種教學手段，學生的成績也很難有明顯的提高。面對這些問題，筆者認為當前值得我們深入探討的，就是如何有效地提高學生的聽力理解能力，以培養(yǎng)學生的語言應用能力，即語用能力。 語用學作為研究在特定情景中的特定話語，特別是研究在不同的語言交際環(huán)境下如何理解和運用語言的學科，與英語教學有著不可分割的聯(lián)系

2、。格賴斯的會話含義理論是語用學的重要內(nèi)容之一，此理論主要研究傳遞言外之意的現(xiàn)象。在真實環(huán)境中，出于不同的目的，人們常常會使用帶有會話含義的句子。因此，為了提高學生分析會話的能力，在聽力教學中引入一些這樣的語用學知識是必不可少的。本文以格萊斯會話含義理論為基礎，將其運用于大學英語聽力教學中，從而幫助學生提高聽力理解能力，以達到提高聽力水平的目的。 本文的創(chuàng)新之處在于通過實證研究，探索應用會話含義理論進行大學英語教學的可行性，試圖探

3、尋一種省時高效的聽力教學模式。教學實驗以合作原則與會話含義理論為指導，通過對實驗班進行語用知識教學，培養(yǎng)學生在聽力理解中推導會話含義的能力，以期實現(xiàn)對非英語專業(yè)學生英語聽力理解能力的培養(yǎng)。 第一部分為緒論，介紹了本文的研究背景以及研究目的。 第二部分從語用學的視角對會話含義理論進行了簡要的回顧。簡單介紹了語用學及其應用和發(fā)展；并介紹了會話含義理論的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。 第三部分為本文的理論基礎。本章系統(tǒng)地介紹了格萊斯

4、會話含義理論和合作原則，以及會話含義的推導和特點。并簡要介紹了會話含義理論的新發(fā)展。 第四部分分析了會話含義理論在聽力教學中的作用。首先闡述了將會話含義理論運用于聽力教學的重要意義，然后介紹了聽力教學的現(xiàn)狀，最后從語音教學和背景知識教學中分析會話含義的作用。 第五部分結(jié)合現(xiàn)有的條件及資源，基于會話含義理論，做了相關(guān)的實證研究。實證研究的對象為東北林業(yè)大學非英語專業(yè)的200名本科生。實證研究的方法為問卷調(diào)查和試題測試兩部分