建構(gòu)主義理論在英語聽力多媒體教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、2004年大學(xué)英語教學(xué)改革以來,教育部頒布了新的高校大學(xué)英語教學(xué)課程要求,其中提出，“現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力,尤其是聽，說能力”。這就要求廣大的英語教師和英語學(xué)習(xí)者能夠找到切實(shí)有效的方法提高聽力學(xué)習(xí)的效率和效果。
　　隨著多媒體電腦技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，英語教學(xué)工作者強(qiáng)烈地感覺到多媒體應(yīng)用于聽力教學(xué)的必要性。多媒體與聽力教學(xué)的結(jié)合可以使教學(xué)活動(dòng)集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等功能于一體，最大限度調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生

2、學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。隨著心理學(xué)家對(duì)人類學(xué)習(xí)過程認(rèn)知規(guī)律研究的不斷深入,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論逐漸被廣泛應(yīng)用于外語教學(xué)中。多媒體網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所具有的多種特性適合實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境,換句話說,多媒體網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想認(rèn)知工具,能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。
　　筆者借鑒前人對(duì)此領(lǐng)域的研究成果，探討如何將建構(gòu)主義教學(xué)理論應(yīng)用于多媒體聽力教學(xué)中。根據(jù)此研究目的,作者設(shè)計(jì)了一個(gè)歷時(shí)18周的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)

3、,旨在解決以下研究問題:一，建構(gòu)主義指導(dǎo)下的多媒體聽力教學(xué)模式是否比傳統(tǒng)教學(xué)模式更有效地提高學(xué)生的聽力水平？二,新的教學(xué)模式能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？本文作者在青島濱海學(xué)院英語專業(yè)2011級(jí)的班級(jí)中抽取了兩個(gè)班級(jí),兩個(gè)班級(jí)的平均聽力成績(jī)相差無幾,選定其中一個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班,另一個(gè)為參照班。筆者實(shí)驗(yàn)前后通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、課堂觀察及聽力測(cè)試的方式得出兩組數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在接受新的聽力教學(xué)模式之后聽力成績(jī)比參照班學(xué)生有較大