項目驅(qū)動的中職教師專業(yè)發(fā)展的研究.pdf

1、實行教師專業(yè)發(fā)展是教育科學(xué)迅速發(fā)展的必然結(jié)果。隨著社會的變革與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育形勢發(fā)生了根本變化。中職專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展具有較強(qiáng)的專業(yè)性，與其他專業(yè)教師存在著一定的特殊性。中職專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展必須結(jié)合專業(yè)教師的相關(guān)專業(yè)的發(fā)展情況，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新工藝，同時要根據(jù)不同類型教師的專業(yè)成長特征進(jìn)行分析，探索適合不同發(fā)展階段的培養(yǎng)策略方案，才能有效地提升中職教師的專業(yè)能力和專業(yè)技能。 因此，我們提出了遵循以能力為本位，以實際

2、工作過程為出發(fā)點，以解決教師應(yīng)用能力與動手能力訓(xùn)練為導(dǎo)向的中職教師專業(yè)發(fā)展的“項目”策略。 鑒于不同類型教師的專業(yè)成長特征，本文把中職教師專業(yè)發(fā)展階段劃分為新手階段、熟手階段、專家階段三個階段研究。首先，采取問卷調(diào)查和個案訪談等方式，了解中職教師專業(yè)發(fā)展不同階段存在的主要問題；其次根據(jù)中職教師不同階段存在的主要問題，進(jìn)行“項目”選擇、實施；最后，采取量化和非量化方式，從教師、專家、行業(yè)企業(yè)三個角度對中職教師專業(yè)發(fā)展的“項目”策略