構(gòu)建大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)基層系統(tǒng)之研究——基于N大學(xué)L學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)及指導(dǎo)現(xiàn)狀的分析.pdf

1、隨著教育改革的不斷深入，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實(shí)行，高校素質(zhì)教育從理論到實(shí)踐已全面展開(kāi)。如何培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，已成為當(dāng)前高等教育的核心課題之一。新的大學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，如完全學(xué)分制的推行、“按學(xué)科大類培養(yǎng)”的新培養(yǎng)模式的實(shí)行、學(xué)生思想教育與日常管理工作依然主要由輔導(dǎo)員和班主任擔(dān)任的學(xué)生管理舊模式、以及教師重科研、輕教學(xué)的不平衡現(xiàn)狀，使得大部分學(xué)生不能盡快適應(yīng)大學(xué)生活，而出現(xiàn)這樣或那樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
　　 本研究通過(guò)對(duì)N大學(xué)L學(xué)院學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)指導(dǎo)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)L學(xué)院的學(xué)生主要存在學(xué)習(xí)觀念功利性強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)意志力弱和存有專業(yè)興趣危機(jī)等學(xué)習(xí)問(wèn)題。學(xué)習(xí)指導(dǎo)作為學(xué)習(xí)改革的基本方式，是進(jìn)行教學(xué)改革的有效途徑。而通過(guò)對(duì)L學(xué)院師生和管理人員訪談結(jié)果的分析，卻發(fā)現(xiàn)L學(xué)院學(xué)習(xí)指導(dǎo)的開(kāi)展也存在諸多問(wèn)題。首先學(xué)院師生對(duì)開(kāi)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)重要性、必要性的認(rèn)識(shí)亟待提高；其次在學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)踐方面也存在如指導(dǎo)形式單一、指導(dǎo)內(nèi)容不全面、指導(dǎo)不夠深入細(xì)致、指導(dǎo)缺乏個(gè)性化和制

3、度建設(shè)不完善等不足。因此，構(gòu)建出一套完整、全面、切實(shí)可行的大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)基層系統(tǒng)，是非常必要和迫切的。
　　 大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)基層系統(tǒng)，是立足于校院兩級(jí)管理體制下的二級(jí)學(xué)院，結(jié)合學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)與模式、課程設(shè)置、師資力量、生源等實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，構(gòu)建的一個(gè)包含目標(biāo)體系、操作體系和保障體系等基本要素的有機(jī)整體。目標(biāo)體系指的是在開(kāi)展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：操作體系解決的是如何開(kāi)展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的問(wèn)題，具體包括明確大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容

4、和開(kāi)展的指導(dǎo)形式；保障體系是為了使大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)基層系統(tǒng)有效、可持續(xù)運(yùn)行，采取的關(guān)于人員、經(jīng)費(fèi)、政策和制度保障等方面的一系列措施。
　　 構(gòu)建大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)基層系統(tǒng)的基本步驟包括目標(biāo)體系、操作體系和保障體系的建構(gòu)。全面、明確的大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)目標(biāo)體系是構(gòu)建大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)基層系統(tǒng)的基本組成部分，也是構(gòu)建系統(tǒng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。根據(jù)“統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合”、“連貫性和階段性相結(jié)合”、“全面推進(jìn)和重點(diǎn)突破相結(jié)合”的目標(biāo)建構(gòu)基本要求，使學(xué)生

5、成為真正“愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)”的學(xué)習(xí)者。
　　 操作體系是為達(dá)到目標(biāo)而體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的具體內(nèi)容和方式，它回答了“指導(dǎo)什么”和“如何指導(dǎo)”的問(wèn)題。指導(dǎo)內(nèi)容包括大學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、專業(yè)意識(shí)、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)業(yè)規(guī)劃和科研創(chuàng)新能力提高等七個(gè)方面的指導(dǎo)。而指導(dǎo)方式則主要可采取如開(kāi)設(shè)《大學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)論課》、實(shí)行大學(xué)生專業(yè)導(dǎo)師制、建立大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心和建設(shè)大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)站等。
　　 保障體系是為了深入有效開(kāi)展學(xué)

6、習(xí)指導(dǎo)，在人力、經(jīng)費(fèi)、政策和制度建設(shè)等方面采取的一系列保障措施。首先，為得到指導(dǎo)人員質(zhì)與量上的保障，一方面通過(guò)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，來(lái)不斷擴(kuò)充導(dǎo)師隊(duì)伍；另一方面通過(guò)實(shí)施“導(dǎo)師”與“學(xué)導(dǎo)”相結(jié)合的指導(dǎo)模式，將優(yōu)秀的高年級(jí)本科生和研究生吸收到學(xué)習(xí)指導(dǎo)隊(duì)伍中來(lái)，以擴(kuò)張學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主體。其次，通過(guò)盤(pán)整現(xiàn)有的各種資源，建立學(xué)院學(xué)習(xí)指導(dǎo)專用基金的方法，得到經(jīng)費(fèi)上的保障。再次，制定切實(shí)可行的教師、學(xué)生激勵(lì)措施，得到學(xué)院政策上的保障。最后，制定一套科學(xué)的管理制度