大學(xué)英語寫作同伴互評和自評的效度對比研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、本研究通過對華北電力大學(xué)熱能專業(yè)2009級兩個班40名學(xué)生的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對比了英語寫作教學(xué)中自評與互評的效度問題。研究者通過文獻(xiàn)綜述、觀察實(shí)驗(yàn)和預(yù)實(shí)驗(yàn)，形成了教師反饋指導(dǎo)，同伴互評反饋與自評的融合式研究模式。經(jīng)過觀察實(shí)驗(yàn)、預(yù)實(shí)驗(yàn)和主體實(shí)驗(yàn)歷時五個月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，獲得了大量的數(shù)據(jù)資料。定性、定量分析數(shù)據(jù)分析結(jié)果證明：一、融教師反饋指導(dǎo)于自評、互評過程的寫作教學(xué)模式，能較好地發(fā)揮反饋效度；二、同量、同式反饋條件下，自評較互評略顯優(yōu)勢；三、從

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