基于語(yǔ)料庫(kù)的動(dòng)詞與構(gòu)式互動(dòng)研究及其寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)用.pdf

1、關(guān)于句子的意義到底是由哪些語(yǔ)言信息來(lái)決定的問(wèn)題，傳統(tǒng)的動(dòng)詞中心論認(rèn)為，動(dòng)詞能夠投射其自身的論元結(jié)構(gòu)，從而直接決定句子的形式與意義；而構(gòu)式中心論則強(qiáng)調(diào)構(gòu)式本身在句子理解中的意義。目前，越來(lái)越多的學(xué)者發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞和構(gòu)式的互動(dòng)對(duì)句子的理解更為重要。有關(guān)這方面的研究主要集中于理論分析，實(shí)證研究相對(duì)較少。本文將結(jié)合語(yǔ)料庫(kù)，對(duì)構(gòu)式與動(dòng)詞的互動(dòng)情況加以具體分析。
　　本研究以構(gòu)式語(yǔ)法為理論基礎(chǔ)，通過(guò)中介語(yǔ)對(duì)比分析法，結(jié)合英語(yǔ)本族語(yǔ)和中國(guó)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)

2、，以雙及物構(gòu)式為切入點(diǎn)，選擇一些具有代表性的動(dòng)詞，從構(gòu)式內(nèi)互動(dòng)（不同的動(dòng)詞進(jìn)入同一構(gòu)式）和構(gòu)式間互動(dòng)（相同的動(dòng)詞進(jìn)入不同的構(gòu)式）兩個(gè)方面詳細(xì)分析動(dòng)詞和構(gòu)式的互動(dòng)關(guān)系，以及中國(guó)學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)者在構(gòu)式使用中的差異，探尋中國(guó)學(xué)習(xí)者在互動(dòng)方面的缺陷，從而采取相應(yīng)的教學(xué)策略。
　　研究發(fā)現(xiàn)，動(dòng)詞和構(gòu)式之間存在三種互動(dòng)關(guān)系，即動(dòng)詞和構(gòu)式的匹配；構(gòu)式壓制動(dòng)詞；動(dòng)詞壓制構(gòu)式。匹配集中體現(xiàn)于中心意義的動(dòng)詞，壓制集中體現(xiàn)于擴(kuò)展意義的動(dòng)詞，其認(rèn)知機(jī)制表

3、現(xiàn)為轉(zhuǎn)喻和隱喻。
　　通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)對(duì)比分析還發(fā)現(xiàn)，中國(guó)學(xué)習(xí)者過(guò)度使用構(gòu)式的中心意義，且主要集中于少數(shù)幾個(gè)典型的動(dòng)詞，因而出現(xiàn)了石化現(xiàn)象；而本族語(yǔ)者廣泛地使用了各個(gè)意義，動(dòng)詞的選擇也較為靈活。此外，不同水平的中國(guó)學(xué)生在構(gòu)式的使用上呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，水平較低的學(xué)生過(guò)度使用中心意義的動(dòng)詞，互動(dòng)能力較弱；相比較而言，水平較高的學(xué)生使用了擴(kuò)展意義的動(dòng)詞，互動(dòng)能力較強(qiáng)。
　　基于以上研究發(fā)現(xiàn)，針對(duì)中國(guó)學(xué)習(xí)者的缺陷，本文嘗試性地將互動(dòng)關(guān)系應(yīng)用