CDA框架下的英語(yǔ)教材性別歧視研究.pdf_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、作為國(guó)家教育管理機(jī)構(gòu)認(rèn)可、學(xué)校教育教學(xué)主要依據(jù)的教材,是一種文化資本,傳遞和復(fù)制著社會(huì)文化,同時(shí)也受其規(guī)范和制約,社會(huì)文化尤其是主流意識(shí)形態(tài)總是不可避免地滲透在教材中。教材也是學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)、接受社會(huì)規(guī)范、價(jià)值觀的主要來(lái)源,它對(duì)學(xué)生的影響是“正統(tǒng)”而“權(quán)威”的,特別對(duì)于目前在很大程度上依賴教材的中國(guó)學(xué)生。
   英語(yǔ)教材中的性別歧視是外語(yǔ)教學(xué)與研究的重要課題之一。本文選取了三套最新的、由權(quán)威出版社出版、當(dāng)下最廣泛使用的英語(yǔ)教材

2、作為文本分析對(duì)象,它們分別是《牛津初中英語(yǔ)》(共6 冊(cè)),《高中新世紀(jì)英語(yǔ)》(共5 冊(cè))以及《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫教程》(共4 冊(cè)),這也是一個(gè)學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生涯中主要接觸的英語(yǔ)教材。本文以批評(píng)語(yǔ)言學(xué)為理論框架,旨在通過(guò)批評(píng)語(yǔ)篇分析宏觀和微觀分析法、內(nèi)容分析法,以及語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)中的Antcon3.2Ow 軟件收集的數(shù)據(jù)來(lái)研究這些教材中的性別歧視以及其對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響并提出諸項(xiàng)切實(shí)可行的建議。
   研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)這三套教材都廣泛存在

3、著性別歧視現(xiàn)象:1)男性代表成功或榜樣人士,女性則是軟弱、受幫助者。成功女性形象幾乎是缺失的。2)男性在很多領(lǐng)域都是權(quán)威的發(fā)言者,他們的話常被作者引用,女性的聲音則幾乎聽不到。3)男性宣揚(yáng)的是正面形象,而女性則是封建、尖酸、看不起別人的代表。4)男性擁有知識(shí),特別是科技電腦等方面,因而在男女對(duì)話中居絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)地位,女性則通常是被動(dòng)發(fā)問(wèn)并且接受男性提供的答案。5)大量負(fù)面的詞匯和女性連在一起,褒義詞多用于男性。
   本研究繼續(xù)探討

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