一項培訓大學生在寫作中運用銜接手段的實驗研究.pdf

1、寫作作為英語五大技能之一在大學英語教學中的重要性不言而喻。但目前學生的作文除了存在語法和單詞拼寫等表層錯誤之外，還普遍在篇章的組織結(jié)構(gòu)、語言的連貫性和邏輯性方面存在深層次的問題。但傳統(tǒng)教學模式只注重語法和單詞拼寫的糾錯卻不能解決上述深層次的問題。為了解決這一問題，本文試圖將韓禮德的語篇銜接理論與大學英語寫作教學實踐相結(jié)合，通過具體實驗研究，揭示銜接手段知識的培訓在英語寫作教學中的重要性。 本文將山東中醫(yī)藥大學2008級非英語專業(yè)

2、的兩個班分別分為實驗組和對照組并對其進行寫作訓練。實驗組為55人，對照組為59人。在寫作教學過程中單獨對實驗組進行銜接手段知識的培訓。 本次實驗從實驗組和對照組各抽取40名學生，收集他們的高考成績、實驗前測和后測的作文成績及銜接手段三組數(shù)據(jù)。采用SPSS軟件對學生的高考成績和兩次作文成績進行了數(shù)據(jù)處理。 通過對三組數(shù)據(jù)的分析，本次實驗有以下發(fā)現(xiàn)： （1）實驗組的學生在接受培訓后其寫作水平有了顯著提高，并且明顯高于對

3、照組的學生。 （2）在后測中實驗組學生運用的銜接手段比對照組的學生多。與前測相比，實驗組學生的作文中同義詞或近義詞使用數(shù)量的增加更為引人矚目，但是人稱照應和重復的使用數(shù)量卻有較大減少。 （3）實驗組的學生在后測中所犯的銜接錯誤少于對照組的學生。接受培訓后的實驗組學生在作文中照應銜接手段和連接銜接手段出錯率的下降幅度較大。 基于以上發(fā)現(xiàn)，可以得出以下結(jié)論：銜接手段的使用能幫助提高學生的作文水平，在教學過程中對學生進行銜