負遷移在中國學(xué)生英語學(xué)習中的體現(xiàn)分析及其避免措施.pdf

1、遷移最早是一個心理學(xué)術(shù)語.語言遷移現(xiàn)在成為語際語用學(xué)的一個重要的研究范疇,它是指已有的語用知識在目的語的習得和使用中所產(chǎn)生的影響.遷移分為正遷移和負遷移.正遷移,顧名思義,在語言的習得中起無意識的促進作用.負遷移則對目的語的習得起阻礙作用.言語行為的跨語言、跨文化研究不斷地揭示出學(xué)生從母語到目的語的負遷移現(xiàn)象.專門的負遷移研究并沒有達到理想的效果,也沒有提出相關(guān)有力的對策來減免負遷移在語言習得中的阻礙作用.該論文基于大量實驗數(shù)據(jù)和觀察數(shù)

2、據(jù)的基礎(chǔ)上,研究了負遷移在語音、詞匯、句法、篇章、思維方面的具體體現(xiàn),并在此分析研究的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對策來減免負遷移的負面影響,以促進語言的習得和教學(xué).論文以中國學(xué)生作為研究對象,通過其在實驗中的反映和表現(xiàn)來分析負遷移的存在和具體體現(xiàn).論文通過大量的事實數(shù)據(jù)和材料來做出分析和討論.論文中的分析數(shù)據(jù)、實例和證據(jù)來自觀測和實驗.觀測性數(shù)據(jù)主要來自于作者對學(xué)生課堂討論的觀察、跟蹤和記錄,以及對實驗班級的家庭作業(yè)的觀察和分析.實驗性數(shù)據(jù)來自

3、于140名學(xué)生所做的多項選擇、漢譯英、以及英語寫作等三種問卷.問卷內(nèi)容覆蓋了這些學(xué)生對英語的理解和表達兩個方面.參與實驗的學(xué)生有90名本產(chǎn)生來自西安培華學(xué)院的英語專業(yè)的三個年級,每個年級30名,另外50名來自西安電子科技大學(xué)非英語專業(yè)研究生.學(xué)生是隨機抽樣產(chǎn)生.接著,基于大量觀測性數(shù)據(jù)和實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,文章從語音、詞匯、句法、篇章、思維等方面對中國學(xué)生的英語負遷移現(xiàn)象進行了深刻而細致的分析.實驗發(fā)現(xiàn):負遷移現(xiàn)象存在于語言學(xué)習的各個層次

4、上,而且在英語專業(yè)和非英語專業(yè)各個年級都存在.但是隨著學(xué)生的英語掌握和運用能力的提高,語言負遷移現(xiàn)象會相對減少,但是目前尚不可能完全消除負遷移現(xiàn)象.但是通過積極采取對策,可適當避免負遷移.最后,作者在以上分析的基礎(chǔ)上,提出了克服負遷移以促進英語學(xué)習和教學(xué)的對策,包括以下幾點:(1)提高學(xué)生的綜合能力,加強文化信息輸入.(2)鼓勵學(xué)生用目的語思維.(3)加深教師和學(xué)生對負遷移的認識和理解,正面克服負遷移.(4)引導(dǎo)學(xué)生正確使用語言工具(比