輸入輸出理論指導下在大學英語聽力課堂教學模式.pdf

1、本論文是關于英語聽說課堂教學模式的探究。該研究以聽說課堂活動為研究單位，以大學非英語專業(yè)學生為研究對象，采用問卷調查、訪談、測試的實證研究方法，通過對基于輸入輸出理論的聽說課堂教學模式和傳統的課堂教學模式進行對比研究，探討了輸入輸出理論指導下的聽說課堂教學在大學生聽說技能的掌握和提高整體語言能力方面的作用。
　　教學實驗驗證了在輸入輸出理論指導下的聽力教學模式的課堂上，學生的語言輸入可理解的程度大，并且為學生提供了更多的語言交際的

2、機會，使得學生聽說能力，交際能力有更大的進步。分析調查問卷和訪談材料得出，采用輸入輸出理論指導下的聽力教學模式的課堂上的學生更加活躍，參與課堂活動的專注程度和熱情都很高，對聽力課堂整體比較滿意，且這種情緒延伸到了學生的課外自主進行聽力練習上，使得學生有興趣自己在課下進行聽力練習的機會增多。聽力測驗結果也證明：接受輸入輸出理論指導下的聽力教學模式的學生在聽力理解測試中取得的分數更好，聽力能力增加顯著。
　　這使得學生在今后學習、工作