L2詞匯學習方式對學習效果的影響探究——基于IVA，IVL和CVL的實證對比分析.pdf

1、在外語學習中，詞匯的重要性已廣為外語學習者和研究者所認同。直接學習(IVL)與附帶習得(IVA)作為目前詞匯學習的兩種主要方式，孰更適于L2詞匯學習一直倍受爭議。有研究者提出二者可以互補，但該方面的研究尚處于起步階段，實證研究更加缺乏，如何整合附帶習得與直接學習的優(yōu)點，取得最佳的詞匯學習效果，成為當前二語詞匯研究領域一個具有重大價值的研究問題。 本實證研究以南京理工大學英語專業(yè)三年級學生為受試對象，分三組分別進行L2詞匯的附帶習

2、得(IVA)，直接學習(IVL)與綜合學習(CVL)，并進行了即時(IVT)和延時(DVT)兩次詞匯習得效果測試，旨在衡量不同學習方式對L2詞匯習得深度和保持效果的影響。測試結果運用VKS詞匯深度測試量表(改良版)加以衡量，并運用統(tǒng)計軟件SPSS13.0對數(shù)據(jù)進行處理和分析。研究發(fā)現(xiàn)：綜合學習法(CVL)不僅有助于學習者快速掌握L2詞匯且能夠取得最佳的詞匯習得深度和保持效果；單純的直接學習(IVL)能夠幫助學習者快速增加詞匯量和詞匯深度

3、知識，但保持效果不佳；單純的附帶習得(IVA)的總體效果并不理想，應附加直接學習以便及時鞏固學習成果。 本研究具有一定的理論意義和重要的教學實踐意義，對L2詞匯研究領域和外語詞匯教學的主要貢獻在于：1)對于目前二語詞匯學習領域備受爭議的問題--附帶習得法(IVA)和直接學習法(IVL)孰優(yōu)孰劣，依據(jù)實驗結果提出了自己的看法；2)給出了整合附帶習得法和直接學習法之優(yōu)點的綜合詞匯學習法(CVL)的具體設計，豐富了此領域的成果；3)具