初級(jí)漢語(yǔ)綜合教材中文化因素編寫研究——以《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》和《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》為例.pdf

1、語(yǔ)言和文化緊密聯(lián)系，語(yǔ)言是文化的表現(xiàn)形式和載體，語(yǔ)言屬于文化的一部分。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)既是語(yǔ)言教學(xué)，也是文化傳播的過(guò)程。無(wú)論對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)，還是教材編寫都重視文化因素的融入。文化因素教學(xué)分為專門的文化教學(xué)和綜合課中的文化因素教學(xué)。由于對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段的特殊性，文化因素零散地分布于語(yǔ)言材料中。學(xué)界已有研究主要集中于文化因素本身的理論性探討，對(duì)文化因素進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)性陳述。也有一些對(duì)教材中文化因素編寫的研究，但缺少調(diào)查分析，實(shí)證性研究不多。本文在前

2、人研究的基礎(chǔ)上，對(duì)漢語(yǔ)初級(jí)階段綜合教材的文化因素編寫進(jìn)行研究。本文選擇目前國(guó)內(nèi)和海外廣泛使用的兩套漢語(yǔ)綜合教材——《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》和《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》進(jìn)行教材在文化因素編寫上的對(duì)比分析，通過(guò)系統(tǒng)和細(xì)致的描寫，揭示兩種不同的初級(jí)漢語(yǔ)教材部在文化因素的數(shù)量選擇、編排上的異同，并針對(duì)使用兩種教材的學(xué)生在文化因素掌握上的效果進(jìn)行了調(diào)研，并在此基礎(chǔ)上提出了初級(jí)綜合教材在文化因素編寫和文化教學(xué)方面的建議。
　　本文共分五章。第一章介紹了研究緣起與

3、研究意義，在綜述前人對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，簡(jiǎn)要介紹了本文的研究對(duì)象和方法。第二章在文化教學(xué)理論指導(dǎo)下確定本文需要調(diào)研分析的文化因素，并對(duì)選定的兩套教材中的文化因素就其出現(xiàn)的在數(shù)量和復(fù)現(xiàn)率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。第三章在第二章統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，分別對(duì)使用兩套教材的學(xué)生的文化知識(shí)和能力進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。第四章根據(jù)調(diào)研的結(jié)果是對(duì)初級(jí)綜合教材中文化因素編寫和文化教學(xué)提出了針對(duì)性建議。第五章是結(jié)語(yǔ)，總結(jié)本文所做工作、基本觀點(diǎn)和主要?jiǎng)?chuàng)新之處，并