高職網(wǎng)絡(luò)通識課程實(shí)施模型的研究與應(yīng)用.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)對人才的要求變得越來越高。為配合社會(huì)對人才的高要求，現(xiàn)階段我國多數(shù)高等院校都在遵循通識教育的理念，通過開設(shè)通識課程去落實(shí)這一理念。通識教育倡導(dǎo)的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展?，F(xiàn)如今，高職教育興盛發(fā)展，怎樣培養(yǎng)技能與素質(zhì)并重的人才，已經(jīng)成為高職院校亟待解決的重要問題。為解決這一問題，高職院校也像其他高等院校一樣，在其培養(yǎng)人才的過程中融入通識教育理念。但縱觀高職院校利用傳統(tǒng)教學(xué)方式開設(shè)的通

2、識課程存在諸多問題，嚴(yán)重影響其教學(xué)質(zhì)量。而伴隨計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的不斷深入，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)變得非常普遍。這就要求高職院校適應(yīng)時(shí)代的需求，嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺推進(jìn)通識課程的開展。
　　本文首先對國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、高職通識課程的相關(guān)研究進(jìn)行了分析，概括出目前我國高職通識課程的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題。結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)支持服務(wù)理論、混合式學(xué)習(xí)理論等思想構(gòu)建高職網(wǎng)絡(luò)通識課程實(shí)施模型。根據(jù)該實(shí)施模型，選取天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)為