構(gòu)思中的元認(rèn)知知識與英語專業(yè)學(xué)生寫作水平的相關(guān)性研究.pdf

1、寫作是一個復(fù)雜的認(rèn)知心理過程，包括構(gòu)思、成文和修改編輯三個往復(fù)循環(huán)的子過程。構(gòu)思是寫作過程中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。本文擬考察英語寫作構(gòu)思中的變量——元認(rèn)知知識對英語專業(yè)學(xué)生寫作成績的影響。 本文以Flavell(1979)提出的主體知識、任務(wù)知識、策略知識的元認(rèn)知理論框架為基礎(chǔ)，通過采用元認(rèn)知知識調(diào)查問卷和英語寫作測試對構(gòu)思中的元認(rèn)知知識與英語專業(yè)學(xué)生作文成績的關(guān)系進(jìn)行研究，旨在描述中國英語專業(yè)學(xué)生寫作構(gòu)思中的元認(rèn)知知識水平，檢驗

2、構(gòu)思中的元認(rèn)知知識與英語寫作的相關(guān)程度，以及元認(rèn)知知識程度不同的學(xué)生在英語寫作上的差異。武漢科技大學(xué)60名大三英語專業(yè)學(xué)生參加了本次調(diào)查。 本次調(diào)查采用的元認(rèn)知知識問卷包括30個有關(guān)構(gòu)思的元認(rèn)知知識問題，分為3部分：主體知識、任務(wù)知識和策略知識。數(shù)據(jù)分析同樣以這3個角度為出發(fā)點。寫作材料選自專四作文試題。 本研究使用了社會科學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件包(SPSS15.0)進(jìn)行如下數(shù)據(jù)分析：描述性數(shù)據(jù)統(tǒng)計、皮爾遜相關(guān)系數(shù)統(tǒng)計和獨立樣本

3、T檢驗。 本次研究的結(jié)果表明： (1)整體來說，受試者雖為英語專業(yè)三年級學(xué)生，但他們的英語寫作構(gòu)思中的元認(rèn)知知識較缺乏。與主體知識和任務(wù)知識相比，受試對策略知識的掌握比較差。 (2)構(gòu)思中的元認(rèn)知知識與學(xué)生寫作測試顯著相關(guān)。 (3)構(gòu)思中的元認(rèn)知知識水平高的受試比元認(rèn)知知識水平低的受試表現(xiàn)出較高的英語寫作水平。 元認(rèn)知理論為教師幫助學(xué)生提高寫作能力提供了新視角。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)致力于發(fā)展學(xué)生的