山西省高校體育教育專業(yè)健美操專選課考核評價研究.pdf

1、隨著山西省社會、經(jīng)濟、文化、教育等各方面的快速發(fā)展，以及山西省全民健身事業(yè)的大力推進，山西省居民的健身意識得到了顯著的提高，對于科學健身、娛樂健身的訴求也更為迫切。與此同時，山西省高校體育教育專業(yè)的辦學水平也急需進一步縮小同其他省市之間的差距，因此就山西省體育教育專業(yè)教學模式的改革就目前的社會環(huán)境和社會需求來說，是十分必要，同時也是十分迫切的。尤其在課程考核評價環(huán)節(jié)，長期實施的內(nèi)容單一、流于形式的考核方式已經(jīng)對健美操專業(yè)選修課教學質(zhì)量的

2、提高產(chǎn)生了滯后效應，學生對于健美操專業(yè)選修課的態(tài)度和積極性也因此受到了一定的影響。因此，本研究運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法，對山西省高校體育教育專業(yè)健美操專項選修課考核評價現(xiàn)狀做出調(diào)查和分析，尋找出其中所存在的問題，運用學校體育學、教育學、體育教學論等理論知識探索如何有效改善山西省高校體育教育專業(yè)健美操專業(yè)項考核評價模式的建議與措施，并求教于相關方面的專家，旨在為推動山西省乃至全國高校體育教育

3、專業(yè)健美操項選修課教學現(xiàn)狀的改革，山西省高校體育教學專業(yè)的教學質(zhì)量的改善以及學生專項實踐能力的提高做出微薄貢獻。
　　研究結論如下：
　?。?）山西省各高校健美操專選學期數(shù)不同，分別為進行2、3、4學期專選教學，部分高校正由2學期改為3學期健美操專選；各專選學期的學時安排也有所不同，分別為34、96、102、128學時四種學時分布情況；各高校理論課普遍缺乏對健美操科研部分內(nèi)容的教學，技術部分競技健美操的教學相對較少。

4、　?。?）山西省高校體育教育專業(yè)健美操專選課11位教師和2013級178名學生對考核評價的重視度較高，但是滿意度并不高，并且，教師相對于學生，滿意度略高。優(yōu)化完善的態(tài)度雖然不太一致，但他們對于結果的處理方式這部分內(nèi)容都一致認同。
　?。?）對技術的考核和平時成績的考核相對來說最穩(wěn)定，但是對學生課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度等不易量化的評價只在平時成績中占微不足道的分值，甚至不把這些不易量化的評價內(nèi)容計入最后的學業(yè)成績，這樣做發(fā)揮不出考核評價的

5、激勵作用，不利于引發(fā)健美操專選班學生學習的主動性。
　　（4）教師仍然是主要的評價主體，學生參與評價的機會很少部分教師表示學生參與評價主觀因素太大，不愿意讓學生參與評價。在考核結果的呈現(xiàn)方式上，大部分教師主要采用的是成績和等級的方式，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)分數(shù)+等級+評語的評價方式更受學生歡迎。
　?。?）學院（系）健美操教研室教師綜合制定是健美操專選課考核評價方式制定的主要方式，但也有一部分高校由于教研室職責行駛情況不是特別良好，教師

6、獨立進行制定。評定方式主要采用的是任課教師自行組織評定，學生和教師都缺乏參考性。修訂情況大部分為2年修訂一次，符合健美操更新快、規(guī)則變化快的項目特征。
　　并在此基礎上提出以下建議：
　?。?）超過288學時健美操專項教學學校的健美操專選學生應達到二級運動員水平，同時每學期應有不少于2項的專項素質(zhì)達標測試。
　?。?）增加過程性評價在整個考核評價體系中的比重。
　?。?）完善專項健美操理論考試題庫。
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